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近些年来，儿童 超前 教育已经是社会上十分普遍的现象，不少家长们抱着 不能让孩子输在起跑线上的心理，给孩子超前 的教育和额外的负担，在小学阶段尤为严重，近来超前教育之风也波及到幼儿园。《3-6岁儿童发展指南》的颁布，为当前幼教的超前教育之风降降温、灭灭火。
《指南》明确指出，严禁 拔苗助长 式的超前教育，拔苗助长的寓言故事大家都听过，在小学课本上也有，当时我学习这个寓言故事的时候觉得这个农夫很可笑，为了表明上的风光， 禾苗 长得比别人家的好，而不管不顾禾苗，一个劲的将禾苗拔高，禾苗的根基离开土壤，哪里来的营养、水分，最后的结果是禾苗干枯而死，农夫徒留伤悲。拔苗助长这个寓言故事让我不禁想起大学期间在幼儿园实习的情景。
情景一：在去幼儿园实习时，我们常看到有些幼儿已带上厚厚镜片的眼睛。中班有个 识字大王 浩浩，4岁多的已带上400多度的眼镜。从老师那边了解到，他两岁开始看画报、小人书，3岁左右开始写字、读文章，4岁可以自己看童话书，5岁不到可以认识1000多个汉字。在他优秀的后面是不爱说话、胆小、不愿与别人交往等。而且孩子的视觉功能的全面完善要到
七、八岁才比较稳定，身体各个方面发育也还不够成熟。过度的让孩子学或做与幼儿年龄不相应的事情会导致孩子 消化不良 等后果。在现实生活中我们也常常看到孩子 知识消化不良 。出现不同程度的身体和心理的健康，如心理的自闭、独处、不愿与别人交往等现象。
情景二：幼儿园大班的老师孩子们一组一组站起来，快速的回答老师手里的加减计算卡片的结果。
孩子们各个端坐在小凳子上，眼睛紧紧盯着老师的卡片，表情严肃、从孩子们的表情可以看出，他们是十分紧张的，他们惧怕答不出结果。老师更换手中的加减算术卡片，轮到的一组孩子站起来先将算术念一遍，然后说出结果，老师对孩子们能说出结果表示很满意。这些孩子真的掌握了、了解了他们学习的知识了吗？恐怕不是。孩子们应该是记住了算术的结果，最多是记住了。还有不少跟着别人 人与亦云 造成表面的 繁荣 。对于孩子来说教育不是1加1等于2，这应该称其为数学，因为它让孩子学会的是去记住某些事实或某种技能，而且并非能力的培养。
据网络调查显示，家长对《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称指南）遏制儿童超前教育多数持认同态度。有83.9%的家长表示支持教育部的指南，遏制儿童超前教育，太重的学习压力不利于孩子快乐成长。仅有3.6%的家长表示反对，认为不努力会输在起跑线上。当然的这样的网络调查结果有一定的局限性，和我们农村幼儿家长的观点可能存在一定的差异，教育孩子是幼儿园和家长共同责任，教育部门和学校要向家长做好宣传，让家长明白进行超前教育的危害，不进行超前教育不等于不教育。另一方面，作为幼儿园教师的我们应当以指南为指导，珍视游戏的价值，应以游戏为基础活动，让孩子在玩中学，在学中玩。关注个别差异促进每个幼儿富有个性的发展。还孩子一个真正幸福的金色童年。
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