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绿豆发芽实验是五年级学生接触的第一个实验，也是观察周期比较长的一个实验。在实验中，很多学生往往因为缺乏耐心而不会持续地去观察种子的发芽及生长情况。而课时的安排往往又很紧凑，为了不影响上课的进度，绿豆发芽实验基本都是由学生回家自己进行，这个实验的效率可想而知。

为了让学生对绿豆发芽及生长实验保持观察的热情，我在上课的前几天便动手做了这个实验，不仅做了绿豆发芽实验，还把绿豆放在鱼缸里，发芽长成了一盆可爱动人的小盆栽。我一直觉得想让学生持久地观察绿豆，那么首先教师也得持续地观察，所以在播种了绿豆之后，我在每天的同一时间拍照，将拍的照片整理成集，取名为绿豆发芽长成记。

当在课堂上用ppt的形式将我近一个星期的观察呈现出来的时候，学生们都惊呆了，它们不敢相信自己的眼睛，问道： 老师，这真的是绿豆吗？ 老师，原来绿豆还可以种的这么漂亮！ 老师，你是怎么做到的？我也想回去做一个。 看着学生们对绿豆充满了好奇，我心里乐开了花，这不正是我想要的结果嘛！

当然，光有实验的热情还不能够，科学是严谨的，对实验数据的呈现也是很重要的。所以在布置了绿豆发芽实验之后，我还要求学生像我一样，在每天的同一时间拍照，有条件的学生可以用拍立得这种相机，或是用手机拍好打印出来，再不然便是用笔画出来，这样就促使了学生每天都需要去观察，去记录，既锻炼了动手能力，又培养了持续观察的耐心。

在这个实验中，不足的地方也有很多，比如在给学生欣赏这些图片的时候，大部分学生是比较渴望的，个别调皮的学生则对这些图片有质疑，他们质疑的一个点是老师是否真的做了这个实验，这些图片或许是老师从网上下载下来的。当时我的处理方法是让质疑的学生课后来办公室，看看我的绿豆，但现在我觉得有一个更好的处理方法：就是把这个实验放到实验室做，让孩子们跟我一起来见证绿豆的成长，既打消了学生的质疑，又让学生感受到了科学实验的魅力。

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