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一是 准 。狠抓一个 准 字，一方面准确理解并吃透大纲，***说明：一方面准确学生整体的实际水平，及时了解高考信息，贴近高考要求，做到有的放矢。老师们对自己执教班级及学生个体情况了然于胸，每一次的大考、小考分析要求组老师们的准确把握自已班级和各个学生的盲区、误区，使教学有指导性二是 实 。
二是 实 。
1、常抓基础，突破能力
⑴基础天天限时练及能力板块限时练相结合。
语文基础天天练。词语辨析、病句、语言衔接连贯、语言运用得体、图表分析、文言实虚词、默写等交替进行，限时10 15分钟。
能力点限时训练。文言文20分钟，诗歌鉴赏15分钟，现代文阅读25分钟，作文45 50分钟。
基础知识重在做完后的检查落实，能力题重在对可提升的地方进一步突破）。
⑵文言文常练常抓。文言基础知识的练习和拓展整理放在早自习上，阅读理解放在课上解决。训练时不仅仅是只翻译几个划线的句子，老师可以再在文中多画几个句子让学生一并翻译，长期坚持下来肯定会有效果。
（3）每周末对一周来的基础知识题进行一次反馈检测，可原题重组同，对不过关的同学紧盯不放。
（4）对古诗文鉴赏、现代文阅读等能力题的评讲，采取以点带面，一个题揭示题型特点、指点解题要领、把握解题规律。必要时用微专题的形式对有些知识补充。
2、抓实作文升格
分层要求，分层推进：鼓励优生逐步形成自己的作文特色。要求中等及以下的学生在规范上下功夫，要求每位学生反复打磨，坚持作好积累和升格：
⑴做好生活和思想方面的梳理，从内容、语言、体裁上寻找自己的特色。
让学生根据读过的书，看过的精彩文章，有过的独特经历，听过的心动的事，有过的好的构思等所熟悉的内容写自己擅长的文体，将这些按道德、亲情、成长等分类，做好素材的储备。从不同的角度设计向个不同话题，做一些用相同材料写不同类型文章的训练，力求在任何文题下都能写出自己的闪光点。锤炼几篇成功的范文，从题材、内容、形式、语言等方面，仔细推敲打磨，做好迎考的准备。
⑵注意对审题能力的培养。在高考作文题目放开的时候，考生尤其要仔细地审题，对题目内容了解得越透彻，写出的文章就越有分量。
⑶改进评改方法，摒弃 精批细改 的传统做法，着眼于快速反馈、提高效率。重视引导学生自己 升格 （有 亮点 ）。从标题、开头结尾、片段等逐一重新打磨。对于作文屡屡滞后的学生，老师们要给予更多的付出。每次大考小考后，老师总是对那些得分在44分以下的学生进行面批、批导，并适时鼓励，激发斗志，帮助学生量身定做作文。
三、理
最后阶段强调学生的自主 清理、整理、梳理
停课复习。学生的主要任务就是根据老师布置的任务自主回顾、
清理、巩固，形成体系。教师可把历次模***卷分内容、分题型印发给学生，并附上答案。课上就让学生自己思考，回顾、比对自己的答题情况。把同类题型放在一起，旨在让学生通过自我梳理构成知识网络。
这个阶段老师来到学生中间，了解学生复习情况，适当引导学生解答一些疑难，并根据整体情况，备课组出一些短平快式的练习检查巩固一下。
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