[如何在在幼儿园语言教学中运用现代信息技术]语言是人类最重要的交际工具。幼儿阶段是语言发展的关键时期，这一时期的语言发展将直接影响到幼儿将来的生活和学习。因此，加强幼儿语言能力的培养是一项不容小觑的工作。 幼...+阅读
在教学过程中，教材、教法、教学语言是教学的三大中介因素。随着教学改革的深入发展和教学的高标准要求，课堂教学的语言愈来愈被广大教师所重视。上好一堂课，教师的语言至关重要，谚语云：“它不是蜜，却能粘住一切。”这里讲的就是语言艺术的魅力.准确生动的教学语言，能始终紧扣学生的心弦，使学生保持高度的注意力。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。做为一名小学数学教师，要锤炼自己的教学语言，努力提高语言艺术。
一、激励性的教学语言，给学生以勇气和信心。
教师要乐于和学生站在同一思维层面上，弯下腰来倾听儿童的心声，乐于发现儿童思维过程中的闪光点，用自己的真情唤起学生的学习热情。在课堂教学中，常常有这样的现象，老师提出问题后，有的学生踊跃发言，有的学生却默不作声。或因为性格内向，羞与发言，或因为基础不扎实，对老师的问题没有把握。怎样让他们大胆、自信地发表见解呢？一位教师这样对学生说：“不要紧，你可以轻轻地将答案告诉老师。”然后，老师走到他身边，侧耳倾听他的悄悄话，当倾听到学生的答案正确时，教师把答案公布于众，并给予赞赏，并适时引导：“**
说得多好呀！”下次你自己大声地把答案告诉大家，那样会更好的！”对于答案不足的学生，教师则把答案稍加修正，并充分肯定学生思维劳动的成果：“
**说得有道理，其他同学再补充补充吧！”对于错误的答案，教师话锋一转说：“某某同学已经积极动脑告诉了我一个答案，你们是怎么想的呢？”引导全体学生把问题深入讨论下去。“你的答案非常接近正确答案了，如果你再认真想一想，老师相信你会成功的。”宽容学生的错误，善于从学生失利中寻求成功的一面，呵护学生的自尊心和自信心。这样，缩短了师生之间的距离，充满了对学生的人文关怀，有效地使缺乏自信的学生，逐渐树立信心，敢于表达、乐于交流，学会合作。
二、恰当使用激励性的教学语言。
新课改强调课堂评价主体的多元化，即不仅可以教师评价学生，也可以学生评价教师、学生评价学生、学生自己评价自己等，使学生更加清楚自己的努力方向。比如：“你说得太好了，老师和你想得完全一样”、“真了不起，老师真为你们高兴”、“你回答得很正确，如果声音能再大一点就更棒了”、“不要怕，大胆地说，把你的想法说出来，让老师和同学分享分享”、“说得精彩极了！今天我要把最高荣誉奖送给你们，因为你们学会了用自己的眼睛去观察，用自己的双手去实践，用自己的头脑去思考，用自己的嘴去表达。”启发学生评价教师：“老师这样想好吗？好在哪里？”、“你觉得老师这种方法怎么样？”学生评价学生：“老师，他这种解法太麻烦了，我有一种解法更简便”、“我认为她理解得不全面，我来补充一下”。“老师，我做得不完整，我可以改一下吗？”、“我觉得认真听别人发言，很重要。”这样做，学生在课堂上认真思考、合作探究，大胆质疑、主动学习，教师巧导妙引，整个课堂充满了平等、和谐的气氛，进而展现自我，形成可持续发展的动力。
教师的课堂教学语言艺术多种多样，好的教学语言是一种创造性的运用艺术，是教师先进的教育思想、丰富的知识积淀、娴熟的教育技巧和高超的语言运用能力的完美结合。教师可根据教学语言的一般规律，小学数学的学科特点以及自己的语言优势，在教学过程中对语言进行千锤百炼、弃失扬得，反复融铸，以形成自己的风格。
如何培养低年级学生数学课堂的语言表达能力
一、利用主题图给学生创造“说”的平台，激发学生“说”的兴趣 兴趣是最好的老师。要让学生把自己“溶入”到数学课堂活动中，并且自觉主动地表达自己的观点、发表自己的见解，首先得引发学生强烈的学习兴趣和表达的欲望。实践证明，学生对所学的内容越感兴趣，参与的意识就越强烈，思维也就越活跃。低年级数学教材中提供的主题图画面颜色鲜艳，图画内容贴近学生生活，大都是学生喜闻乐见的事物。
在教学中，我们就可以利用主题图提供给学生创造“说”的平台，激发学生“说”的兴趣，让学生愿意说，有的说。例如：在教学小学数学一年级上册第一单元《数一数》时，我先利用多媒体出示“美丽的校园”情境图，“大家看看这是哪儿？”“对，是我们美丽的校园。”把学生请进画中，“再请学生们观察一下校园里都有些什么？”，“可以把你的发现告诉给你的同桌。
”这时留给学生随意观察，自由交流的空间和时间，让学生无拘无束地“说“。最后，“请同学们看看图上画的还有什么？，“数一数各种事物的数量，并把自己数的结果在小组内说给大家听。” 给每个学生提供“说”的机会，让每个学生都能得到在课堂中语言表达能力的锻炼。并把这种活动延伸到课外，让学生从数画面上的事物，到数数教室内的事物，让学生充分感受到生活中处处有数学，只要我们留心观察，就有的“说”。
二、进行规范语言训练，让学生“善”说 数学语言是一种特殊的语言，它要求用词精确、简练，具有逻辑性强的特征。因此在数学教学中加强对学生规范数学语言的训练是很有必要的，也只有通过规范的语言表述的训练，学生才能做到善说想说。数学课上，经常出现学生用错单位名称，尤其是在学习解决问题时，有的学生不会正确使用单位名称。
所以，我们要从学生一开始学习数学时就教会他们准确使用单位名称。例如学生在看图叙述时，我们就有意识的让学生结合数数正确使用单位名称，如1枝铅笔、2只兔子、3个小朋友，4朵花、5棵树等等。 在规范学生数学语言的同时，作为教师本身更应注意语言的规范化。对于低年级学生来说，他们具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。
所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养。如说话吐字要清晰，读题语句要分明，坚持使用普通话等。教学语言要干净利落，重要的话不冗长，要抓重点，简捷概括，有的放矢。要根据小学生的年龄特点，说他们容易接受和理解的话语。要准确无误，不绕圈子，用较短的时间传递较多的信息。
例如，在教学长方形、正方形认识中，学生头脑中已经具有长方形有两条长长的边和两条短短的边的特点，而且两条长边和两条短边（对边）的长度可能分别相等，在经过一系列验证后。然后教师指导：为了更好的区别它的长边和短边，我们分别给他们取个名字，长边的长叫做长方形的“长”，短边的长叫做它的“宽”。接着再请同学们看着长方形来说一说，长方形有几条长、几条宽，它们分别有什么关系？学生很容易地就理解了“长”和“宽”的概念。
另外，教师板书的规范性，同样能增强学生对数学知识的理解能力，从而使学生学会表述数学问题时，语言表达能够做到严密性和准确性。
三、在操作中强化学生的数学语言 操作是学生动手和动脑的协同活动，是培养和发展学生思维的有效手段，而语言是思维的外化，是思维的物质形式。因此在教学中要重视学生动手操作。在指导学生动手操作时，要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程，表述获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，才能促进感知有效地转化为内部的智力活动，达到深化理解知识的目的。
例如：我在教学5的组成时，让学生拿出5个圆片（或是自已喜欢的图形）分一分，看看5个圆片分两堆有几种分法？并要求学生把自己分的过程说给同桌听一听。在进行汇报交流时，再引导学生有序的说出：5可以分成1和4;5可以分成2和3;5可以分成3和2;5可以分成4和1。最后告诉学生还可以这样说：1和4组成5;2和3组成5;3和2组成5,4和1组成5。在跟学生用数学语言进行交流的过程中，即培养了学生语言表述能力，又教会了学生知识。
总之，教师在数学课堂教学中要把握时机，适时为学生提供语言表达的机会。循循善诱，使学生养成科学使用数学语言的良好习惯。数学教学活动是双向甚至是多向活动，教师和学生之间应该做到真正意义上的人格平等，互相尊重，激发学生敢说、想说、有话可说，有机会可说，让学生学得有趣、有益、有效。在课堂中要求学生听得专心、仔细，说得口齿清楚，声音响亮，鼓励学生勇敢地说话，消除学生在大家面前说话的畏惧心理。
培养学生的语言表达能力不是一朝一夕就能见成效的，它应是我们教学工作中一项长期的任务。只有让学生获得数学交流的机会，才能发展学生的数学思维，培养学生学习的主动性，树立学习的自尊心和自信心，提高学生的听说能力。
请问用什么样的语言去表扬或是夸奖学生们呢
表扬学生的话
1、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！
2、连这些都知道，真不愧是班级小博士！
3、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！
4、你的眼睛真亮，发现这么多问题！
5、能提出这么有价值的问题来，真了不起！
6、会提问的孩子，就是聪明的孩子！
7、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！
8、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？
9、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！
10、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！
11、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！
12、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！
13、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？
14、你的想法很独特，老师都佩服你！
15、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！
16、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！
17、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？
18、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！
19、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！
20、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！
21、**同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！
22、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？
23、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？
24、你有自己独特想法，真了不起！
25、你的办法真好！考虑的真全面！
26、你很会思考，真像一个小科学家！
27、老师很欣赏你实事求是的态度！
28、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
29、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！
30、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！
31、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！
32、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！
33、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！
34、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！
35、你的表现很出色，老师特别欣赏你！
36、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！
37、你今天进步真大！老师感到特别高兴！
38、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！
39、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！
以下为关联文档：
如何写税收筹划在企业中运用的论文大纲税收筹划思路 摘要：税收筹划思路是连接税收筹划理念与实务的桥梁，是连接税收筹划目标与方法、技术的纽带。税收筹划的总体思路是：悉心研究税法，精心安排经济活动，并将两者有机结...
如何指导学生在写作中运用靓丽的语言三年级的学生刚刚接触段的练习，他们初次的习作，显示出对于文字的运用十分稚嫩，语句的新颖感较低，出现千篇一律的现象，在作文中书面语的使用频率低，习惯运用口语化 的文字，句式单一，...
如何识别课堂激励性言语评价的有效性语言是人类进行思维和交际的工具。课堂教学语言则是师生双方传递信息和交流思想的载体，是课堂教学中连接学生和教师的桥梁，是教师教育教学思想的直接体现。苏霍姆林斯基曾经说...
如何在语文课堂教学中运用好语言艺术苏霍姆林斯基说：＂教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。＂语文课堂教学离不开语言，语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学语言...
如何在课堂上使用激励性语言语言是人类进行思维和交际的工具。课堂教学语言则是师生双方传递信息和交流思想的载体，是课堂教学中连接学生和教师的桥梁，是教师教育教学思想的直接体现。苏霍姆林斯基曾经说...
教师课堂激励语言表达技巧德国教育家第斯多惠告诉我们：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。随着课改的不断深入，课堂激励评价已成为广大教师课堂教学的重要手段。我们在多年的课堂教学实践...
如何在英语教学中运用信息反馈控1。尊重学生，善于发现学生的个性闪光点，保护学生的自尊心和积极性，营造一个愉快轻松的课堂氛围。 教学是一项师生共同参与的双边活动。多媒体教学更是一项互动性很强的教学活动...
如何在体育教学中运用体育游戏参考文献幼儿的特点是活泼爱动，热于参加各项活动，尤其是游戏。同时幼儿的好胜心较强，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓，而破坏全队的成绩或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或...
语文课堂中评价语言怎样才能更有激励性语文课堂中评价语言怎样才能更有激励性，怎样评语文课？课堂常规评价激励语： 听：1、倾听是分享成功的好方法，看**同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！ 2、他听得可认...
