[浅谈幼儿教师怎样上好语言课]幼儿园教学的基本形式与中、小学上课不同，因受课对象是3-6岁的幼儿，这时期的幼儿求知欲旺盛，对周围的事物表现出强烈的兴趣，好奇、好问、好动、好模仿、好游戏是他们的特点。另...+阅读
教师要向上好语言课，自身就要有比较强的语言功底。教师首先要会说好普通话，其次要有一定的文学修养，这样你的语言才会生动，具有感染力。教师的语言文明，切记生硬、粗俗，要让文明的语言扎根在幼儿的心灵。 教师要根据本班幼儿的发展实际选择适宜的活动教材，上好语言课。语言活动是对幼儿进行语言教育和语言能力培养的注渠道，是语言教育的主体，要使幼儿思维和语言相互促进协调发展，语言的表达能力是思维能力的体现和标志之一，所以有人说语言即思维，有序的口语表达即有声的思维，因此，教师在语言教学中，立足点要放在思维这个高度，让幼儿在“听”“向”“说”的思维中学习。 语言的重点和难点是把握注幼儿的思维特点，思维的素材和启发思维的时机。
对每一次语言活动中提出具有发展性的教育目标，切实落到实处。 为了引起幼儿对将要学习内容的兴趣，课的开始部分应紧凑、生动活泼，如：用有感情的语调，引人注目的面部表情，说一个谜语的出现一个游戏的角色等。 在上课的过程中，教师要充分发挥主导作用，使他们把注意力集中在学习内容上，注意培养幼儿的学习能力，使他们逐渐能注意的倾听教师的讲解，领会教师的示范，根据教师的提示去观察、比较、分析、综合，根据教师的提示引导，正确的回答肌恭冠枷攉磺圭委氦莲和讲述，同时还应鼓励幼儿提出问题，互相解答问题，要注意观察每个幼儿的学习情况，要针对不同情况做个别指导，教师要保证每个幼儿基本上学到课上所教的内容，达到预定的教学目的。
教师要充分的调动幼儿讲话的积极性，幼儿讲话的积极性和他们语言获得较快的发展成正比。语言课中教师应为大多数幼儿提响亮地、积极的讲话条件。如恰当的利用直观的、利用活动的多样性和游戏的方式：教师本人对所学内容的浓厚兴趣，提问的技巧，都可以提高幼儿的讲话的积极性 教师应轮流提问语言发展水平不一样的的幼儿，不要总是提问几个语言发展水平好的，提得问题要有所不同，水平较差的幼儿可以让他们先回答比较简单的问题，培养他们的自信心，以后在逐步提高 幼儿讲话的积极性还应表现在积极的领会和理解同伴的讲话，因此，教师应积极引导幼儿彼此评议讲话，进一步还可以发展到会补充别人的发言，这样，幼儿的语言九能发展到一个新的水平 不管是什么内容，带给孩子的是最直接的情感体验，快乐就好！整个教学活动中充满童趣，教师淡化教的痕迹，让孩子很主动的学习和感受，教师上课应以轻松愉快的语调来与孩子们交谈，孩子们会很轻松，在教师的引导下都想说的都敢说都会说，这也达到了上课的目标，让孩子享受语言学习带来的快乐上好一节语言课是老师需要努力的，也是需要教师为幼儿创设一个良好的语言环境，使幼儿勇于交流。
善于运用，掌握好用好语言这个交流工具，不断的提高自己的语言应用能力。
语音教学的方法
语音教学的原则和方法
1.语音教学的原则
1. 单音教学与语流教学相结合的原则
2. 突出重点、难点的原则
3. 先易后难，循序渐进的原则
4. 在理解的基础上进行模仿的原则
5. 机械训练与有意义的训练相结合的原则
2.语音的教学方法
1. 设立一个不见文字的语音阶段，一般用两到三周的时间，相对集中地教语音，这是一种传统的语音教学法。
2. 不设语音阶段，通过语流学习语音。
3. 单音教学与语流教学相结合的方法。
4. 速成教学法。
设立一个语音阶段，按先易后难的顺序排列语音教学的内容，以学生所学的综合课的生词为语音练习的材料，集中时间学习语音。
词汇教学的原则和方法
1.词汇教学的原则
1.分级处理的原则
2.直接联系的原则
3.重视语素教学的原则
4.在语境中教词语的原则
5.比较的原则
6.循序渐进的原则
7.高重现率的原则
2.词汇教学的方法
1.翻译法
2.直观法
3.定义法
4.归类法
5.类比法
6.对比法
7.辨析法
8.语境法
9.以旧带新法
10.符号标示法
11.联想法规则
讨论：教师的课堂教学语言如何做到简约
一、教学目标要简明 目标是一切活动的起点和归宿，学生有明晰的学习目标作引导，才能有效地激发学生的学习动机，并对自己的学习状态做出正确的评价和调整。目前，部分语文课堂教学目标存在虚化的现象：目标高而多，在课堂上却得不到落实。教师在课堂上用了大量的时间进行扩展性训练，而识字、词句积累及运用等基础性内容却得不到扎实的训练。
《语文课程标准》指出：课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度来设计。在教学中，教师要做好三维目标的整合，而不是将三者简单的叠加。作为语文教师，确定教学目标必须考虑两个因素，其一是课标明确规定的年段目标，其二是学生已有的认知水平。这样才能针对学生的学习盲区，进行循序渐进、长期有效的训练。
简明是指在有限的一堂课时间内，彻底解决一两个学生切实需要解决的问题。适当是指教学目标要因课而异，因学生而异，教学目标要科学、适当。如，景美情深的课文以赏读积累为主；故事性强的课文以熟读、复述、内化语言为主；写作上有特点的课文以领悟迁移写法为主，切实提高学生的综合运用能力。
二、教学内容要简约 课堂教学中，我们面对丰富的教学内容，总是认为这里需要讲透，那里需要体会到位，在这种心理的驱使下，于是，条分缕析、喋喋不休，教学的效果常常是面面俱到而又蜻蜓点水、浮光掠影。
因此，精选简约的教学内容，对学生就显得尤为重要。所以，教师备课时，更多应站在学生的立场，思考学生可学什么，不学什么，学习中可能存在哪些困惑，充分地预测学情。最后，把能帮助学生顺利达到教学目标的内容，作为教学的重、难点，集中时间、整合问题，引导学生有重点的体会、感悟、积累、运用，进行听、说、读、写、思的语文实践。
只有大胆地、创造性地运用教材，才能真正实现用教材教。 中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦在2006年春季人教版教材培训会上一针见血地指出：我国当前语文教学中存在的误区：一是内容太多、太杂，老师驾驭不了，无论西瓜还是芝麻统统要捡，眉毛胡子一把抓；二是教学过程太繁琐、太复杂，内容多、重点多、环节多，而又往往千科一面、千篇一律；三是教学的方法、策略使用不当，具体表现为三多三少：教师活动多，学生活动少；师生对话多，学生个体与文本对话少；教师分析问题多，抓住文本语言引导学生理解、积累、运用少。
所以，简约不是简单、机械地减少教学内容，减少教学的知识容量，而是要求教师认真的钻研、解读教材，对文章进行科学、合理的整体把握，追求深入浅出的教学。
三、教学过程要简化 提领而顿，百毛皆顺，整合的问题覆盖面一定要大，要有思考的价值，能起到牵一发而动全身的作用，并鼓励学生独立思考，质疑问难，主动交流自己的见解和感受。
问题整合了，学生在课堂上读书、思考、积累、运用的时间就会得到保证，教学效率就会提高。 有专家认为：具体到一篇课文的教学，应突出以下几个教学环节，教学感知→精读理解→熟读迁移。初读感知，即引导学生从整体上感知课文，对课文内容获得一个大概的了解；精读理解，是指教师在学生对课文有了全面把握和整体认识后，帮助学生体味、领悟课文的重难点；熟读迁移，则是指教师主要通过对范文语言的迁移运用，让学生学会举一反三，逐步地形成对语言文字的悟性。
四、教学方法要简便 教学有法，但无定法，贵在得法。这句话里有三个法字，如果说前一个法，指的是教学的法则、规律。那么后两个法，应该指的是具体的教学方法。具体的教学方法是可以根据教学目标自主选择的，贵在选用得当的方法以提高课堂效率。小学生喜欢并乐于接受的自然是简便的方法和简明的教学思路。以阅读教学为例，阅读教学要从始至终贯穿读，朗读、自由读、分角色读、默读、浏览，形式应灵活多样，避免只言片语地读，有口无心地读，不能只是少数人读，而是大面积落实到每个学生潜心得读。
要有目的、有训练层次的读，读的形式与目的要求应相辅相成，提高读的质量。在个体朗读中表达感情，培养语感；在分角色朗读中体会人物语言和性格特点，体会人物形象和内心思想情感；在默读中练习边读、边画、边思的方法，提高发现问题、提出问题的能力；在速读长课文和浏览综合性学习中的阅读材料中提高阅读速度，培养速读能力、概括归纳能力和快速捕捉、提取重要的、有用的信息能力。
我们必须根据课文特点选用简便教法。如在教学寓言《守株待兔》时，可以根据寓言故事内容短小，情节简单的特点，把培养学生学习语言，内化和运用语言作为教学目标。课堂中，采用指导学生朗读、变序讲故事的简便方法，让学生始终处在读故事、讲故事的积极情绪中，他们成了课堂上真正的主人，不仅发展了语言，而且轻松自然的领悟了故事所隐含的道理。
这真是简便的教学方法带来的意外效果！
五、教学语言要简练 在课堂教学中，教师要借助简练的教学语言引导学生主动、有效的学习，把他们带入瑰丽的知识殿堂。我认为，教师的课堂教学语言应发挥以下功能：
1、渗透学习方法。新课堂应当让...
浅谈幼儿教师怎样上好语言课
幼儿园教学的基本形式与中、小学上课不同，因受课对象是3-6岁的幼儿，这时期的幼儿求知欲旺盛，对周围的事物表现出强烈的兴趣，好奇、好问、好动、好模仿、好游戏是他们的特点。另外幼儿年龄小，活动能力有限，还不能很好控制自己，掌握自己的行为。他们的学习没有目的性，只是凭兴趣，觉得有味就听，没味道就不听也不看。所以很多教师都会觉得幼儿园的课不好上。针对这些情况，在实际教学中，我给幼儿上课一般采用以下几种方法：
（一）运用比喻、拟人的生动语言 就是善于运用比喻、拟人的生动语言将每一项活动内容和孩子的生活经验相联系，让孩子有一种身临其境的感觉，从而就调动幼儿的积极性和主动性。在幼儿园里我们老师跟幼儿上课，老师和孩子们的关系是最亲密、最特殊的，教师是幼儿心目中绝对的权威。我常常就听到孩子们一本正经地跟家长及小伙伴说：“这是我们王老师说的！”可见，孩子心中的老师是神圣而伟大的，老师的话会被他们全盘接受。那么，老师只有善于运用比喻、拟人的生动语言，才能让他们喜欢你，只有这样孩子才会自然而然地参与并投入到教学活动中去，和我们的教学活动融为一体，此时的教学活动效果才是最佳的。因为这时孩子是“我要做”而不是“我不想做和我不愿意做”的态度，主动性、积极性自然而然地被我调动起来了。
（二）运用游戏教学 游戏是小朋友最开心的时候，可是我们幼儿园由于场地有限每天的户外游戏时间很少，这是老师们最头痛的事。只有想办法在教室里做游戏，因为游戏使幼儿轻松愉快、毫无负担，很容易被幼儿接受，所以上课时，根据具体的教学目的、任务、内容选择不同游戏。不是枯燥的教他们学儿歌，可以让幼儿边做律动边学儿歌，还可以边讲故事边做些肢体动作，如：老虎走路的摸样、小花猫走路的摸样、青蛙蹦跳的摸样还有大灰狼恶狠狠的摸样等等，使幼儿学会各种动物的行走方式，在讲完故事后，可以让幼儿扮演故事中的角色来理解，加深故事内容。游戏化的语言使幼儿容易理解、容易引起他们的兴趣。
（三）及时观察并鼓励幼儿上好语言课 幼儿园的各项活动都离不开观察，观察可丰富幼儿感性经验，扩大眼界，发展幼儿感知能力，培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。幼儿的认识是从观察认识周围事物的，观察法是幼儿园上课的有效方法，也是幼儿园上课的常用方法。因此，在上课前，根据教学要求，做好观察前准备，包括：确定观察目的、选择观察对象、拟定观察计划、创设观察的环境条件。观察开始时，要向幼儿提出观察目的，引起观察兴趣，也可提出一定的思考问题来引起幼儿观察。观察过程中，老师要充分发挥语言、手势的指导作用，启发幼儿从不同方面去感知观察对象，并能发现问题、提出问题，用语言描述观察的对象，允许幼儿相互交谈，然后进行指导。在观察结束时，要总结观察的印象，让幼儿将观察到的知识进一步巩固和条理化。也可运用文艺作品，如图画、儿歌等，教师也要引导、支持、鼓励幼儿在发展的进程中一步一个台阶，由幼稚逐步走向成熟。教师在上课过程通过敏锐的观察，一旦发现幼儿在某一方面的一点点进步马上要给予鼓励、表扬。我认为教师这种外在的鼓励可以转化为幼儿内在的需要，使幼儿在体验到成功喜悦后萌发不断攀登的愿望。因此能灵活地运用鼓励的语言，调节好孩子的情绪，是教师的魅力所在。
（四）运用情感性语言上好语言课 语言不仅传递着认知信息还伴随着情感交流，情感因素对认知效果有增强或减弱的作用。情感恰似润滑剂，缺乏情感就会缺乏生命力。幼儿情感比较直接、外露，这就要求我们老师将自己的情绪充分表现在幼儿面前，将情感渗透在每一句话中，贯穿在各类活动中。切不可忽冷忽热，变幻无常，更不能让幼儿觉得老师捉摸不透、无法接近。 如：我班的刘子豪小朋友刚来园时，胆子特别小，她妈妈说：“这孩子刚从河北来，才来了几天，不喜欢跟生人交往，也不愿来幼儿园，哪怕是老师看他一眼也低着头，想要和他说两句话眼泪就稀里哗啦地下来了。”我想：只有当我们和他建立了感情，我们才有机会了解他，帮助他。于是，每天早上豪豪一来，我就高兴地抱抱他：“豪豪来了，王老师好喜欢你。”中午饭快吃完了，我就对他说：“今天这么快呀，比老师还快！明天老师和你比赛哦！”午睡醒来，我说：“今天豪豪好乖哦！自己睡得好香！不要老师陪了耶！”逐渐逐渐地他不再怕我们老师了，下课常常走到我的身边说说话，游戏中也和大家一起玩。豪豪的爸爸还感叹说：“豪豪真的变了，变得开朗了，也喜欢上幼儿园了，整天都是乐呵呵的！”
（五）课堂语言要突出重点 教师的语言要重点突出，适时适当地运用，就会有事半功倍的效果。孩子的注意力集中只有一段时间，过了这段时间，再要集中孩子的注意力就很困难了。过多的话只会让孩子觉得没劲，从而失去兴趣，而太过简单的语言会让孩子觉得云里雾里，一时摸不到头脑，不知道教师在说些什么，同样达不到预期的效果。因此教师的语言要有详略，生动有趣，才会对孩子产生较强的吸引力，真正达到事半功倍的效果。 如：我...
以下为关联文档：
幼儿园教师怎样上好一节课幼儿园培训课件（一）从教师方面 1、教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中、不啰嗦，并注意与幼儿进行沟通和交流交流。 2、多运用并恰当运用表扬和鼓励；加强对幼儿的常规管理。 3、加强对幼儿...
莪要怎样去上好一节公开课一，备课。 备课很关键，你需要搜集大量的信息，以使你的讲课更加充实，更加丰富。另外，要想到你在讲课时的语言应该如何组织，你所面对的不只是可爱的学生，还有挑剔的家长。所以你的语...
急求我现在该上中班语言动物好朋友这一节课如何上好动物好朋友 活动目标： 1.在游戏中巩固练习发音，正确运用名词、动词、量词。 2.学会用轮流的方式进行谈话，不乱插嘴，不抢着回答。 3.学习说简单的合成句，如：小山羊，去种树，路上遇见小...
幼儿园教师如何上好一节课教研工作总结主要写一下主要的工作内容，强调安全的重要性，取得的成绩，以及不足，最后提出合理化的建议或者新的努力方向。。。。。。。 工作总结就是让上级知道你有什么贡献，体现你的工作价值...
怎样上好新接班的第一节课心得体会新的学年，我们教师应该如何把握这第一次与学生的接触呢？这值得我们每一位教师思考的问题。俗话说，良好的开端是成功的一半。教师上课也是一样，第一课上得成功与否，既关系到老师在...
怎么能上好小班的语言课要想上好小班的课，首先要会说“孩子话”，也就是他们能听懂的语言，这需要经验的积累，说话语气语调要起伏很大，不能像平时和其他成人说话时那样，那太平淡了，孩子会觉得没有吸引力，也不...
如何上好评优课要上好一节优质课，需要做好、做细方方面面的工作，下面主要从以下五个方面说说我的看法： 一、课前准备俗话说：磨刀不误砍柴工。讲的就是准备工作的重要性，凡事预则立，一件事情只要...
怎样上好幼儿语言课在我理想中这个活动应该是很好上的活动，效果也应该不错，小朋友应该会很喜欢这种儿歌，但实际活动上下来却效果一般，在活动的过程中出现了许多问题： 1.有的幼儿自控能力稍差些，会在...
怎样上好幼儿园语言课语言课看上去听上去都是一节相对简单的课，就是说的多。 可实际上起来并不容易，要让每一名幼儿理解接受实际要根据他们不同的基础提出要求！例如一节故事课，首先要确定的目标就是...
