[如何培养小学生的语言表达能力]？淦淞拷？寡？镏种值慕炭剖橛虢淌Φ慕逃？？晃扌В？丈聿换嵊型暾？乃枷牒团ê竦母星椤！ 可见，要提高学生的语文素质，以适应社会发展的需要，就必须从入学时就注重加强学生的说话训练，使他们掌...+阅读
小学生的特点是好表现自己，他们普遍存在着喜欢别人听自己说，而不喜欢听别人说的问题，尤其低年级儿童。课上，他们踊跃发言，气氛很活跃，一个孩子的发言甚至还没有结束，其他的孩子很焦急的样子说“老师，我、我”，他们只顾表达自己，而没有人倾听别人的发言，还有的学生，老师在上面讲，他在下面做自己的事情，沉浸在自己的世界里，心儿早已不在课堂上了。这样可能导致学生学习效率低下，不利于养成良好的学习习惯，那么，如何培养学生倾听的习惯？
一、创设情境使学生想听 小学生具有好奇的天性，最容易受情感因素的感染。因此教师要顺应儿童的心理，在日常教学中要充分利用儿童的这分天性，善于创设教学情景以激发学生倾听的欲望。如：在学习”倍的认识”时，我采用学生感兴趣的情景图，如果把2只公鸡看成一份，那么母鸡的只数就有这样的几份？也可以说”母鸡的只数是公鸡的____倍”？当一个同学发言时，其他学生都能做到认真倾听或发表自己不同的看法。可见通过创设情景，能吸引学生的注意力，让学生在情境中培养倾听能力。
二、教给学生“听”的方法使学生会听要培养学生认真听的习惯，除了让学生想听外，还要老师适时地诱导点拨，教给学生方法，使学生会听。听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸，做到神情专一，如果同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点头表示赞同，要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听。在大脑中多问几个为什么？在这个过程中同学们都认真听取同学的看法。老师还要教给学生以找“病”为目的来听，当听同学讲话时，要让学生听一听他说的对不对，有道理吗？“你比他说说得更好。”来激励学生倾听，会听。
三、把“听”与“说”结合起来，培养学生倾听的习惯 听和说是密不可分的有机结合体，倾听能力更多是通过说话表现出来，有了专注的听，才会有准确的说。而“说”不是只给自己听，因此，我在教学实践中，注重将听与说结合起来，这样有利于培养学生倾听的好习惯。例如我在教“6的乘法口诀”时，因为有的学生在课前已经会背了，所以课上我先让个别同学背一背，其他同学感到好奇（没学就会了）都认真地听着，然后我让同学们利用手中的学具，摆一摆，来验证这几个同学背的口诀对不对，摆完后，我让学生说一说你验证的是哪句口诀，摆的是什么？怎么摆的？其他同学听完后说一说，他摆的有道理吗？你又是怎么摆的，验证是哪句口诀？这样把听与说有机地结合起来，既培养了学生的倾听习惯，又培养了语言表达能力，调动了学习积极性。 学生倾听习惯的养成也是一种意志的锻炼，在教学中，只要教师重视学生倾听习惯的培养，善于适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听同学发言的良好习惯。如今的课堂，提倡学生发表自己的观点，学生出于本能都争着说，即使有些胆小的学生，在全班同学面前不敢主动表达，但在小组内无所顾忌，能争先恐后地发言，营造一种轻松愉快的氛围，让孩子们大胆地发表自己的见解，展现自我，这正是新课程的理念，但在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要学习技能，就学习本身来讲，学习别人成功的经验，吸取别人失败的教训应算是一条捷径，有效的倾听能帮助我们博采众长，弥补自己考虑问题的不足；也能使我们触类旁通，萌发灵感；还能使我们养成尊重他人的良好品质。怎样养成良好的倾听习惯，提高倾听能力呢？
一、加强倾听能力训练，使学生会听倾听作为人的一项基本技能，可通过教师的诱导与训练，得到不断的提高与完善，在教学中，教师常利用口算练习提高学生的计算能力，口算分为视算与听算两种，在练习中，我不但进行视算练习，还常穿插听算练习，这样既改变了单一的练习模式，有利于激发练习的兴趣，同时也逐步提高了学生的听力，通过听算，使学生明白，我们不但要会算，更要注意会听，只有听清楚，才能算正确，在教学中，我常只报算式，让一学生直接口答得数，其余的学生赶紧用手势表示对错，这样学生必须听得认真才能反应正确。
二、加强倾听习惯培养，使学生善听良好的学习习惯是人成才的基石，相对于倾听能力来讲，倾听习惯的培养更需要教师的指导。
1、明确要求，强化听的意见首先要郑重强调，听和说是同等重要，说是表达自己的观点，让别人明32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333361313966白，听是尊重别人，弄懂别人的意思；说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的孩子，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再生成自己的意见，发表自己的见解，那是倾听的最高境界。
2、分步训练，逐步提高要求习惯的养成，非一日之功，需要教师在日常教学中做一个有心人，逐步地加以细心培养，我尝试分阶段来实施不同的训练内容，循序渐进，螺旋上升。
（1）教给学生“听”的方法使学生会听听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸做到神情专一，如果同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点头表示赞同，要让学生明白听别人讲话，不是只听...
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