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在新课程实验以来，广大教师因种种需要，对撰写教育研究论文积极性普遍较高。而又因种种原因，往往还存在许多普遍性的问题。分析起来，大致有以下问题：1．题目有问题。一是题目太大，论题不集中。二是题目太小，致使文章只能讨论某个细节问题，意义不大。三是题目缺乏新意，没有研究的价值。四是题目表述不清楚、不完整。五是题目内容不切实际，论述与题文不对题。

2．论述话语不符合学术论文的要求。学术论文的语言应该准确、清楚、精炼，但往往有的教师把学术论文与文学作品混为一谈，照搬硬套，堆砌辞藻，文采飞扬，违背了学术论文的用语要求。或者语言不准确，词不达意。

3．文章结构散而乱，缺乏一定的逻辑关系。即题目与文章的主体一致性不强；段落层次不明显、不合理；概念不清，前后不一致。

4．把学术论文写成了经验总结。

作者仅仅只满足于对教育教学研究的现象进行描述，很少去运用教育理论来分析，实际上是一份工作报告或者经验总结。

5．理论的运用不恰当。一是对教育原理的理解还不够深刻和准确，导致了对教育原理的运用不科学；二是在运用原理时不能把教育原理与现实的教育现象科学有机地结合起来，影响了原理的应用效果。

6．对学术论文的基本格式还不清楚。如缺少关键词、注释或参考资料的说明等，所引用的参考资料有的过于陈旧，有的缺乏一定的权威效应等。

综上所述，希望广大热心于搞教育研究的广大教师们，在撰写教育研究论文之前先要好好地学学如何规范撰写教育研究论文，有哪些值得注意的地方等等，这样，我们的教育研究论文才会体现出比较高的学术水平，这样的论文才能有较高的质量。

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