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我认为一堂好的数学课，应该是在课前针对学生的实际情况，设计相关的小研究，激发学生的学习情趣，课堂上，给学生提供思考的内容、空间和时间，努力让每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使学生在参与的过程中体验学习的快乐，逐步培养学生学会学习的能力。

下面我就结合听过的明德小学陶月芬老师上的《圆的周长》这节课来谈谈自己的想法。

一、在课前小研究中体现学生学会学习

在学习《圆的周长》这一课之前，学生对圆有了初步的认识，所以陶老师安排了课前小研究：画出4个大小不同的圆，剪下来，量出它们的周长，再计算出每个圆的周长除以直径的商，在这样一个测量计算的过程中，很好的体现了学生自主学习的能力，作为老师，要充分信任学生有这个学习的能力。我们应该把教材交给学生，把课堂交给学生，这样才能让学生真正成为学习的主人，才能挖掘学生潜在的本领。

二、 在课上交流中体现学生学会学习

本节课以小组合作交流的形式，贯穿与整个教学过程中，通过合作学习，让学生了解测量圆的周长方法的多样性，在后面一个环节中，通过小组编题目，把课堂上所学与生活紧密联系起来，同时在教学过程中，教师也观察指导个别学生，做到学生自己能学的自己学，自己能做到自己做，在小组中，力争让每人都有交流、表达的机会，通过互相启发，开拓学生的思路，将个人的独立思考成果转化为全组的共同认识成果，提高课堂教学效率。

三、 在课后探索中体现学生学会学习

临近下课时，教师还为学生提供一些与本课内容相关的书名和网站地址，能让感兴趣的学生在课后通过书籍和网络继续学习更多更神秘的课外知识，不会因为这节课的结束而告一段落。

本节课能够创设宽松、民主、和谐的氛围，应用 自主探索、学会学习 的教学模式，组织学生进行学习活动。积极为学生的自主探索、合作交流提供时间和空间，努力引导学生通过自己的探索来获取知识，改变以往教师教和学生学的方式为 教学相长 ，从而师与生树立自信心，坚持科学的思维方法，达到最大限度地挖掘师与生创造性潜能的目标。总之，整个教学过程，学生学得轻松活泼、积极主动，成为学习的主体；教师教得轻松自如，适时点拨，真正起到一个引导者、促进者的作用。

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