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如何将语言教学与学生日常生活相结合

10月22日 编辑 39baobao.com

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在进行语言学习的时候,阅读活动是最易开展,且最易取得成效的。学生能够在掌握阅读技巧后,有效地进行自主学习。高年级的学生应当能够借助于阅读来掌握短文的故事梗概与大意,并在此基础上实现对文章内容的深入理解。在这个过程中,教师应当为学生选择更为贴近现实生活,能够靠想象揣测的到的教材阅读内容,结合于及时的指导与阅读任务来引导学生可以有目的的进行阅读,并且进行阅读提问来激发学生的探究意识,提高学生对信息内容的分析处理能力。借助于这样的学习方式,使学生既培养了阅读能力,也增强了语言表达能力。在此基础上所开展的朗读学习、语感培养等教学活动也就能够取得更好的成效。这一课的设计中,我们充分应用实践环节,将听、说、读全面运用起来,请看教学环节的设计:

3. Learn the Cartoon time

Look and say (Cartoon time).

1).Leading in the story

Look at the picture.

Q1: Where are they?

Q2: What are they doing?

谈论,适时教授词汇outing [a ] . Learn the phrase: on an outing外出游玩;远足

2). Watch the cartoon then answer the question

(1) What sign do they find? What does it mean?

3). Listen and answer

(1) Why can t they eat bananas? Learn the word: around [a ] 在 ..周围

(设计目的:以几个问题为主线,环环相扣,知识点的呈现循序渐进,层次分明,这符合小学生的心理认知规律,有助于对文本的理解。)

4). 读故事,体会幽默

回答完问题,接着追问学生Why didn t Bobby he a good time?然后带领学生读故事,重点放在第

三、四段上,适时教授词汇walk on。

5). 跟读模仿

(设计目的:通过跟读、模仿,使学生形成正确的语音语调。同时看图跟读短文,不仅可以体会幽默之处,还能培养学生的阅读能力。)

Step4.Consolidation

1). Let s imagine What happened?

What will Bobby and Sam say?

Happy ending

Terrible ending

(设计目的: 通过文本的延伸不仅可以丰富学生的语言输出,还可以渗透情感教育)。

2). Learn to share!

Share with others. Sharing is sweet. Sharing is happy. Sharing is a pleasure.

3). Acting time

Tips:1. Four students in a group.

(四人一组)

2. Try to add the ending you like.(试着加上你喜欢的结尾)

4). Make a dialogue.

(Bobby and Sam are walking on in the forest. There are more signs in the forest. )

5). A short story about Bobby and Sam

After their outing, Bobby has got a high fever. Willy and Sam are going to the hospital to see him. They get some fruit for Bobby. In the hospital, Sam sees a lot of signs on the wall, No shouting , Be quiet No smoking .Willy sees a special(特殊的) sign on the door. He doesn t know the sign. He asks a nurse about it. The nurse tells him that it means No entry . The sign means other people shouldn t go into the room except(除了) the doctors and nurses. At last they meet Bobby in Room 605. They hope that he will get better soon.

Answer the Qs:

(1) A: What s wrong with Bobby?

B: He has got a high fever.

(2) Bobby is____B_____ .

A、at home B、in hospital C、at school

(3) Be quiet means we should __A __in the hospital.

A、keep quiet B、make noise C、smoke

(4) The sign No entry means other people shouldn t go into the room except the doctors and nurses.

这一环节设计目的:如何让课外阅读活动能够与教材内容相结合,实现二者的联系与互动,以此来激发学生对英语学习的参与积极性与参与兴趣,使得学生能够更好地加强对英语内容的学习能力与掌握水平。所以,在教学活动的最后,通过对Bobby和Sam旅游结束之后的故事进行设计与分享,使得学生再一次的参与到了学习思考中来。

通过语篇教学不仅仅是要让学生提高对语篇知识内容了解水平,也要让学生能够提高对语篇学习的参与兴趣,实现学习技能的实践。让语篇学习可以在丰富学生知识结构的同时,让学生感受到阅读活动的参与乐趣。所以,语篇学习活动不能只是局限于教材上,还需在课堂教学中做到积极拓展,让语篇内容可以搜集相关的阅读材料来引导学生参与阅读,亦或者借助于网络来让学生进行网上的英语学习,注重与家校共育的模式,来指导家长与学生一起进行阅读,激励学生可以养成良好的阅读习惯,以此来提高阅读活动的开展质量。

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