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教育要以学生为中心。要明确教学目标，最重要的是要从学生的“技能障碍”出发，变“填鸭式”课堂为“解惑式”课堂。传统的教学模式中，由于只注重书本知识的传授，教师往往把学生看作是一个接受知识的容器，认为将正确的结论灌输给学生就是圆满完成了教学任务。但是随着现代教育的发展，人们越来越清晰的认识到：学习是一个自主的认知过程，是学生将外在的知识理念转化为内在的精神财富的过程。如果没有这个积极的、主动的消化过程，老师任何主动的灌输都是徒劳的。在这个转变的基础上，张登老师提出了全新的“任务型教学”，即老师在教学过程中要注意以下六点：

1、教学目标。教师需要将整节课的课堂目标拆分成每20分钟的小目标，在每个时间段都解决学生实际的问题。

2、技能障碍。教师需要在开始上课之前就确认学生的技能障碍，保证课程的每一分钟都是从现阶段学生真实的学习需求出发，而不是照本宣科，千人一面。

3、任务时间。教师设计的单个课堂任务时间要合理，并且不同的任务要交互进行。

4、可操作性。教师在设计课堂任务的时候需要保证任务的可操作性，如果任务过于复杂或者教学目标过大可以分解进行。

5、任务难度。任务的难度要符合学生的实际水平，不要过于困难，也不要过于简单。

6、学术支持。教师要为学生提供用来解决问题的基础知识和可以模仿的句型等等，保证学生已经掌握可以完成课堂任务的相关知识。通过对这六个要素的把握，新航道的教师能够切实做到将“填鸭式”教学变成“任务式”教学，即从学生的实际水平出发来设计课堂内容。并且，有效的教学活动必须包含一定量的练习型教学目标，一定程度上减少教师讲课的时间，增加学生练习的时间。要根据学生的实际情况设计明确的教学目标和教学任务，帮助广大学员跨越技能障碍，因势利导对学生在英语认知与输出练习上进行合理的配置，真正帮助学生在每堂课都能跨越某一个技能障碍，实现“高能高分”的目标！...

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