[关注、倾听、理解与尊重——《课程与教师》读后感]在一日活动的各个环节中，我们老师可谓是时刻绷着神经盯着孩子们，认真地完成着教育教学任务，但有时可能还是老师的把控思想，导致忽视了孩子们的表达与需要，感觉老师和孩子们都在赶...+阅读
在教育教学中的地位和作用；如何有效地把信息技术整合于教学之中，使得各种资源更加丰富，教育渠道更加多种多样，教育方式更显得活泼和有效，真正实现教育思想、教学观念及教育模式的根本变革，将是众多教育工作者共同研究和关心的问题。运用信息技术与学科教学的整合也是我国面向二十一世纪新课程改革的新视点，它的研究与实践必将彻底改革传统的教学观念，为幼儿主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。
为此，通过信息技术与课程相整合的研究，探讨信息技术如何服务于幼儿园科学、艺术、语言、健康和社会等领域课程。利用信息技术教育手段，激发幼儿学习兴趣，使幼儿真正成为学习的主人，促进幼儿保持卓有成效的高效率的学习和体验，以适应知识量飞速增长和知识更新速度日渐加快的局面，促进幼儿形成良好的思维方法和思维素质，养成探索、求新、独立、求实的个性品质，为他们终身发展奠定良好的基础。
1、更新观念，加强硬件和教师现代信息素养建设，使信息技术与幼儿园课程整合走入更为广阔的天地。设备和观念更新一起抓，硬件和软件建设同时上，是推进信息技术与幼儿园课程整合之两翼。因地制宜建设低成本高效益的现代信息技术教学环境是开展信息技术与课程整合的前提。在实施信息技术与课程整合的过程中，我们将光纤引入我园，目前园里拥有教师、幼儿专用的计算机教室及大量的配套软件，建成了电子备课、课件制作室。
园多功能机房的建立，教学设施的网络化，使得学习资源可相互检索，共同利用，使学习资源的使用超越地域的限制，实现学习资源共享；每班多媒体学习环境的完备，使教师和幼儿学习的信息环境得到很好的改善和完备；教学软件的建设，使得教学资源库日渐丰富，使其更好地服务于教学。全园实现了公文上传下递、教案论文交流，教育教学课件、软件资料共享，教学管理网络化。
我们注重教师观念的先导作用，认真组织教师学习教育理论，更新教育观念，大胆探索和改革教学模式，让大家了解信息技术不再仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革，目前我园信息技术教育思想已深入人心。教师是信息技术教育的主导者，教师如果不了解教育信息化的本质、内容、目的，不熟练掌握现代媒体，不充分利用信息化教育环境，再现代化的技术也难以产生好的效果。
为此，我们努力培养一支掌握现代化技术，具备现代化教学能力的教师队伍。我园教师认识到学会驾驭信息技术，实现自我发展、自我超越是自我成长的需要，因此对信息技术的学习积极性和自觉性较高。我们着重考查教师收集、分析、处理、运用信息的能力，要求教师能充分利用网络收集有关提高教育质量的资源。因此，我园采用走出去、请进来的方式让教师定期学习（请计算机专业人员对全园教师进行信息技术培训、教师利用休息时间参加培训）等。
聘请泸师附小计算机专家、获省级计算机检测员的周老师利用假期对全园教师进行信息技术、课件制作培训，提高了全园教师的计算机操作水平和信息理论素养。要求全园45岁以下的教师能熟练使用、操作计算机，能掌握Word 、PowerPoint、Excel、Flash等一系列操作方法。我园每期开展一次课件制作比赛，使教师课件制作能力逐年提高，要求教师每期至少撰写一篇与信息技术教育有关的论文、案例、教学笔记等，并通过教师之间相互观摩、互相介绍各自经验、互相切磋等形式，提高了教师的信息技能和信息理论素养。
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