[5cm圆柱的体积是多少]一。解：1。由题意得知：圆柱体的周长=圆柱体的高=12。5cm; 2。由1。可得圆柱体的半径：r=12。5/2*3。14cm; 3。圆柱体的体积=3。14*(12。5/2*3。14)^2*12。5=155。5cm^3。 答：圆柱...+阅读
圆柱体是一种常见的立体几何体，在日常生活中经常能接触到，但是，幼儿对圆柱体的认识是非常模糊的，只能把它们说成＂长长的，圆圆的＂，并且很难融入到生活中去。因此，在幼儿认识了许多平面几何图形和球体的基础上，我尝试用幼儿非常感兴趣的游戏形式进行本次教学活动。 活动目标：
1、运用多种感官在动动、玩玩中掌握圆柱体的名称，感知它的特点。
2、用恰当的方法表达、交流探索的过程和结果。
3、体验合作游戏，探索成功的快乐。 活动准备：
1、经验准备：请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体，已认识过球体。
2、材料准备：圆柱体实物若干。如：积木、易拉罐等（布置成超市。）各种形状的积木玩具，球体物品若干，记号笔若干。 活动过程：
一、分类：
1、师：＂老师带来了许多玩具，我们一起来滚一滚、玩一玩。＂ 幼儿任意挑选玩具，自由玩，引导幼儿说说自己的发现。 ＂刚才你们玩时发现了什么？它们都能滚动吗？＂ 幼：长方体积木不能滚动。 幼：正方体积木不能滚动。 幼：我发现圆圆的球能滚动，其他的都不能滚动 师：请将能滚动的玩具放在红色的篮子里，不能滚动的放在绿色的篮子里。 （分析：幼儿在滚一滚、玩一玩中，自我探索、发现玩具能否滚动，并根据滚动的特征给玩具进行第一次分类。幼儿对此环节很感兴趣，很快投入到活动中。）
2、出示装球体和圆柱体玩具的篮子。 师：这些玩具滚动时一样吗？每人选两样不同的玩具，两人一组，一起玩一玩，说一说你的发现。 幼：我发现球能到处滚来滚去。 幼：这种玩具（指圆柱体）只可以朝一个方向滚动。 师：请将能到处滚动的放在圆形篮子里，只能朝一个方向滚动的放在方形的篮子里。 （分析：幼儿在这次玩一玩中，进一步探索，发现了球体与圆柱体的区别。幼儿进行了第二次分类，难度越来越大，引导幼儿将对球体的已有经验进行归纳，同时也激发了幼儿探索圆柱体的兴趣。） 小结：球体能向任何方向滚动，那这种只能朝一个方向滚动的物体是不是球体呢？为什么？
二、测量：
1、出示圆柱体，引导幼儿观察特征。 师：我们一起来看一看这个物体是什么样子的。 幼：它身体圆圆的、粗粗的，像柱子一样。 幼：它的上面和下面都是圆形的。 师：小朋友观察真仔细。那这两边的圆形一样大吗？ 幼：不一样大。 幼：一样大。 （幼儿争吵起来）
2、出示纸条： 到底是不是一样大呢？我们请它来帮忙量一量就知道了。 （教师示范测量的方法，量出圆柱体两头的粗细并作记录） 它们一样大吗？
3、请幼儿量一量玩具两头和中间是不是一样粗，和同伴说一说自己的发现。
4、幼儿操作，教师进行个别帮助。 幼：我做的三个标记在一起了。 幼：老师，它们全在一条线上，就说明玩具两头和中间一样粗，对吗？
5、老师小结： 这种身体像柱子一样，而且上下、中间一样粗的，两头都是圆形的物体我们称它为圆柱体。圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。 （分析：这一环节中，幼儿成了操作的主人，亲自动手测量，得出正确的结果，他们的积极性很高，在操作和探索中又获得了有关测量的知识与经验。）
三、拓展思维
1、师：在我们的生活中，像圆柱体的东西有许多，现在我们就到超市去找找吧。坐上我的汽车出了吧！
2、超市里的商品真多，请每个小朋友选两样像圆柱体的商品。
3、小朋友都选到了自己喜欢的商品，请你说一说买了什么。
4、和旁边的好朋友比一比，说一说，你们手中的圆柱体商品有什么不一样。 个别幼儿介绍。 教师小结：这些商品的大小不一样，高矮不一样，但是它们有一个共同的地方，都是圆柱体。 （分析：＂知识是在孩子们探究以后，在孩子们的讨论中形成的。＂通过前面的探究操作，幼儿对圆柱体有了自己怕感知和理解，在自我表达和与同伴的交流中，学习了新知识。）
四、游戏巩固 师：这些像圆柱体的商品还可以当玩具呢，现在四人一组，用圆柱体商品搭一搭、玩一玩，比比哪一组玩出的花样多，好吗？ 幼儿合作游戏。 （分析：这一环节发展了幼儿的创造力和合作能力。幼儿用各种废旧盒罐拼搭、玩乐，在游戏中体验了成功的喜悦，也进一步巩固了对圆柱体的认识。）
五、活动延伸 让幼儿自由选择区域进行活动。
1、数学角：提供各种圆柱体实物，供幼儿继续探索、发现圆柱体的秘密
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