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规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则，良好的规则是一切活动的保障。规则意识就是一个人对于社会行为准则的自我认识和体验。让孩子在一个有序的环境中协调发展，有利于孩子良好习惯的养成，为他们的将来打下坚实的基础。 因此，规则意识的培养对幼儿秩序感的建立及对幼儿长远发展的重要性是不言而喻的。教师在培养幼儿的个性和创造力的同时，培养幼儿的规则意识就显得更为重要。 也许有人会认为，要尊重孩子的个性，是的，尊重个性发展是很重要，但是，不能太“过”。西方国家重视孩子的个性发展，忽视规则方面的教育，造成有许多极端事例的发生。那么，就要重视孩子的规则教育了吗？这也不能太“过”，过于强调规则，不尊重孩子的个性发展，势必让孩子变成听话的“机器”，导致影响孩子的想象力、创造力等方面的发展，那孩子的“创新”从何谈起？因此，如何培养孩子的规则意识与尊重个性方面寻找一个平衡点，是我们教育者应探讨的问题。根据我个人的经验，可以从以下几个方面进行。
一、活动前提出具体要求俗话说：＂没有规矩，不成方圆。＂一个没有规则意识，不懂得遵守规则的人，是不能适应社会生活的。小到班规、校规、社会规范，大到国家法律，都是为了保证正常活动的有序进行。我们教师在日常活动中也要制定班级常规。不难发现，每次小班孩子刚入园那一段时间，是我们教师比较“烦心”的时候。孩子们来自不同的家庭，没有规则意识，每次活动都需要很长时间，如玩桌面结构游戏，桌上、地上都是积塑。因此，在每次活动前，我提出活动具体要求，如积塑不能丢到地上，如果掉到地上应拾起，活动结束要将积塑还原等。渐渐地，孩子们形成习惯，整个活动有序进行，在这过程中，孩子们可以按照自己的意愿拼搭各种造型，教师不过多的干预，这也是尊重孩子的个性，重视孩子们的创造力培养。又如在户外体育游戏中，每个游戏都有规则。如在游戏“狡猾的狐狸在哪里”中，我在在介绍游戏玩法后，再提出游戏规则：教师在点“狐狸”时，幼儿必须闭上眼睛；幼儿在喊三声“狡猾的狐狸在哪里”后，“狐狸”才能出现；等“狐狸”说“我在这里”后，幼儿才能跑等，对个别违反规则的幼儿给予适当的“惩罚”，如让他停止游戏一次，让他意识遵守规则的重要性。教师在观察孩子们遵守规则的情况下，让孩子们尽情体会游戏的快乐。既锻炼了身体，又获得了积极的情感体验，规则意识逐步得到发展。
二、活动中注意观察孩子们的表现，根据具体情况采取不同的方法俗话说“凡事有个度”，在我们的生活中，任何事情都有个尺度，这个“尺度”，就是规则。孩子们在生活、学习、游戏中都有规则。在实际活动中，总有个别孩子超出这个“尺度”，我就要想一些办法，根据具体情况采取不同的方法。
1、正确对待孩子的“反常”行为尊重应成为教育的第一原则，没有尊重就没有教育，尊重的核心是理解并认可教育对象是一个独立的主体。在教育教学活动中，我本着理解与尊重的原则，注意倾听孩子的声音，不轻易否定孩子的行为。有一次，涛涛把自己杯子里的开水倒进了一盆花里，我看见了，走过去问他为什么，他说：“天太热了，小花也要喝水。”多可爱的孩子啊！我为涛涛能有这样的爱心而感到高兴，只是他缺乏经验，不知道什么是正确的浇花方法，这是我要教给他的，因为我的理解，保护了他的一片爱心。
2、适当的“反思”班上的翼翼可谓是“风云人物”，每次活动时老师都要提醒他，教学活动时总是影响旁边的孩子。游戏时总有孩子来“状告”他的不是。这天美术活动时，他又在别人的纸上画了不该画的东西。我只好让他到旁边的桌子上去画，对于老师的处理，他是一副无所谓的样子。在这种情况下，我对他采取了冷处理的办法，游戏时让他暂时在旁边观看，反思一下自己刚才的行为及为什么不能参加游戏。最后我和他进行了一次交谈，让他说说自己的不对之处，我对他提出了一些希望。也许有些人认为，孩子要尊重他的个性，是的，我们教师在组织孩子活动时，是尊重他们的个性化发展，但是，我们要让孩子知道，我们是在一个集体中，如果没有一个“度”，整个活动就处于“无序”状态，没办法进行任何活动。整个社会生活，也是这样，任何事情不是你想怎样就是怎样，都要围绕一个“度”进行，这样整个社会才会显得“有序”。我们是要让孩子在这个“度”内自由发展。孩子规则意识养成和他们的心理特点有很大关系，当孩子约束不住自己时，适当的反思和调整会对孩子有一定的影响，还要让孩子懂得，遵守规则就是尊重他人，你不尊重他人也就成了一个不受大家喜爱的人。当然，这种冷处理是适度的，适合孩子心理能够承受的，也许这种方法让孩子暂时感觉不适，但取得的效果却让他受益终生。
3、善于利用“反面教材” 有次中午午餐时，我发现地上有两个鸡腿，我问：“这是谁扔的？”一看，晨晨的眼神不对，我想直接批评教育他，但想了一下，随即问其他小朋友：“小朋友，你们看，鸡腿扔在地上，对吗？”“不对！”我问：“为什么...
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