[针对陶瓷艺术一课拟定的三种不同的教学设计思路]第一种思路：具有“课堂化”特色的思路：在教室里进行欣赏、评书、交流、讨论。教师最好 能准备有特色的陶瓷器皿和其他用品，既有助于教学评述，也能丰富课堂视觉效果，营造好课 堂教...+阅读
一年级下册第二单元语文园地口语交际我该怎么办课前交流：我来说，你来对我是一名老师 我是一个学生我是实验小学的老师 我是粮食市小学的学生我爱我的学生 我爱我的老师我爱我的每一个学生 我爱我的每一个老师（包括我吗？包括今天在做的每一位老师吗？）
一、现场调查，揭示课题1.这个星期一，是什么节日—三八妇女节。那一天，你做了什么事情？学生自由谈。2.教师总结：几位同学把在家里做家务事当作了送给妈妈的节日礼物。板书：家务事
二、采访老师，引起思考1.你知道吗？当你要为父母做家务的时候，爸爸妈妈却不一定会同意，他们到底怎么想的呢？今天的老师，有很多也是爸爸妈妈，我们就来采访一下他们，让他们来说说心里话吧。那位同学愿意试试？2.两组学生走到老师中间采访家长：你同意让孩子做家务事吗？为什么？（采访之前，学生提示：要讲礼貌，要听清楚，采访完之后向大家总结讨论结果） 甲：主张，因为通过做家务事，可以锻炼孩子的能力，也可以体会父母的艰辛；乙：我不主张孩子做家务事，因为孩子的主要任务是学习，家务事长大后做也不迟；做家务事挺麻烦的，就是他爸爸做起来也困难，孩子做起来更困难了，再说也不安全，所以，我是不主张孩子做家务事的。）学生到台前汇报采访结果 3.咱们的爸爸妈妈有的同意你来做家务，有的不同意，（板书对号和错号）你更赞成哪种观点呢？请大家把你的想法告诉自己的同桌吧。 4.采访孩子，形成交锋 甲：其实，我们做家务事可以调节学习，因此我不同意做家务事影响学习的说法。 乙：我们做家务事，的确可能不安全，但是，我们永远不做，永远都不安全呀！
三、模拟家庭谈话1.创设情境：这天，是你爸爸的生日，你放学回到了家，很想亲手给爸爸炒个菜作为给爸爸的生日礼物。可是，爸爸却不同意。你能说服爸爸同意你做家务吗？谁想表演一下？如果你觉得自己势单力薄，可以再请一位同学帮忙一起做爸爸的工作。2.第一轮表演：指名扮演孩子和同学。先想好你的理由，炒什么菜，怎么炒。师客串爸爸。表演时注意讲清楚理由，并且说清炒菜的过程。师：能说出一定道理，说清具体的做法，家长才放心。3.第二轮表演：你能不能自己说服不太同意你的爸爸呢？
四、换位思考，体会爱心师：大家想过没有，为什么家长不要我们做家务事呢？其实都是爱孩子的表现。 我说你对：爸爸妈妈爱着你们—我们爱着爸爸妈妈。
五、拓展延伸，巩固训练今天，是三八妇女节后的第五天，我想我们能不能把今天叫做三一二爸爸节，也来为爸爸做点什么呢？那我们今天下午回家后，给爸爸一个惊喜吧。你打算怎么做？怎么说？如果爸爸不同意，记得耐心说清自己的理由，争取说服他，好吗？板书： 我该怎么办 √ 有礼貌家务事 爱 听清楚 * 说明白
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