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森林里的故事数学我学会了吗教学反思

12月28日 编辑 39baobao.com

[幼儿教学认一认写一写教学反思怎么写]学生在生活中很少接触到“倍”,对倍感到很陌生,对倍的认识而言几乎就是一个0的开始。因此,我在设计教学时,首先关注的是学生的数学现实,在学生的原有的知识经验基础上开展。为了...+阅读

第四单元 森林里的故事

---除法的初步认识

教学过程:

一、激趣导入:

师:同学们,你最喜欢那种小动物?今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会,想知道你最喜欢的小动物来没来吗?让我们一起去看看吧!

(出示主题图)

宴会上还为小动物准备了许多好吃的,看,都有什么?你知道这些食物分别是给谁准备的吗?

二、探索新知:

1.师:宴会开始了,面对这么多诱人的食物,小动物们都馋坏了。看,小熊猫正目不转睛地盯着竹笋呢,你知道它在想什么吗?(这些竹笋分给两只熊猫,该怎么分呢?)

2初步认识平均分.

(1)学生随意分,交流分法:谁愿意把你的分会给大家说一说?

师:你们都是怎样分的,有不同的分法吗? 师概括板书:(5,1)(4,2)(3,3)

(2)小结分法:

观察分法,引导学生总结分东西包括每一份不一样多和每一份同样多)板书:不一样多,同样多

(3)揭示概念

师:只有分得同样多才能让每只熊猫都满意,像这样每份分得同样多,这种分法就叫平均分

板书:每份分得同样多叫平均分。

(4)师:你能用自己的话说一说什么是平均分,说给同桌听一听。再用学具分一分(教师巡视,指导)

3、理解平均分

(1)尝试平均分(平均每只猴子分几个桃子?)

①师:刚才同学们用平均分的方法帮熊猫分完了竹笋,小猴子也觉得这种分法非常好,它们也要求平均分。12个桃子分给3只小猴子,你能提一个问题吗?(学生提问题)

你会这样分吗?

②学生用学具分一分 ③汇报分法(课件演示)

④归纳方法。师:尽管刚才我们的分法不太一样,有的是1个1个分的,有的是3个3个分的,还有的是4个4个分的,不管怎样分,每份分得的个数都是一样多的,也就是说这些分法都是平均分。

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