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案例：众人眼中的“问题儿童”

案例描述和分析

xxx是大班的小朋友，性格暴燥，易冲动，攻击性强，发脾气时还会有自虐行为。他喜欢找同伴一起活动，却又不善于与人相处、合作，在班里没几个小朋友愿意与他交往。

场景一：

一天，小朋友们正在活动室内安静地画画，xxx突然“啊啊啊”地大喊大叫起来，把文具盒、彩色笔、本子、小椅子也扔了出去。我走过去，问：“你怎么啦？”他却一声不响，坐在那儿生闷气。过一会儿，他平静下来了，我再去问他，才知道是因为他觉得自己总是画不好，就发脾气了。

场景二：

自由活动时，一个小朋友跑来说：“老师，xxx又躺在地上哭了。”我连忙走过去，看见xxx躺在地上哭闹，鞋子、衣服都被扔出去了，还用手敲打自己的头。我蹲下身子，低声问他：众人眼中的“问题儿童”，为什么生气呀？”xxx一把鼻涕一把泪地说：“他们不跟我好了，没人跟我玩了，呜呜呜……”“小朋友为什么会不跟你玩呢？”鼎鼎在一旁说：“xxx老是打我们，有时还会自己打自己，神经病一样。”了解事情的原因后，我说：“老师知道xxx喜欢和大家一起玩，但这样哭闹，有什么用呢？”于是我带他回活动室，给他讲了个《孤单的斑鸠》的故事，让他明白“你总是欺负别人，谁还愿意成为你的朋友呢？”从而引导他要和小朋友友好相处。道理是明白了，可是没过多久，他的老毛病又犯了。

者，从游戏中学会约束自己的行为，学着与同伴交流、合作。教师还应教会幼儿合作的技能，引导幼儿正确与人合作，与人交往时要谦让、友好、协商、分享。如在合作搭积木“城堡”活动中，如果你想用别人手中的积木，或者你想这样搭而别人想那样搭时，该怎么办呢？这里，教师可适当地给以引导，让他们通过询问、征求他人意见，大家一起商量、解决。

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