[利用不同评价语言,提高教学活动的有效性]评价语言是教学活动的第二灵魂，教师应根据不同教学活动和教育个体的需要灵活运用不同的评价语言，以提高教学活动的有效性。 1 发展性评价语言。不同年龄段幼儿的心理特征和语...+阅读

爱朗多元信息化课程

——童话世界-巨人先生搬家记——不同地方的房屋

重点领域：语言 科学 美术

活动方式：集体 小组

幼儿情况分析：

我们大班11月份的新的主题《童话世界》又开始了，主题里的分题——巨人先生搬家记，让小朋友领略了童话世界里和船上巨人的家，也让我们感受到这里的居住环境，小朋友非常有兴趣，为了让他们了解世界上更多民族人们的居住环境及房屋的建构特点，为此，我设计了这次爱朗主题活动。

活动目标：

1、让幼儿欣赏世界各地6种有特色的房屋建筑，知道不同的文化、气候与房屋的关系；让幼儿观察我们居住的房屋和有特色房屋的异同；

2、培养幼儿观察的细致的能力；

3、培养幼儿对不同民族房屋的浓厚兴趣；

活动重点：

让幼儿欣赏世界各地6种有特色的房屋建筑，知道不同的文化、气候与房屋的关系；

活动难点：

让幼儿观察我们居住的房屋和有特色房屋的异同；

活动准备：

记录表31张，世界上各地不同房屋建筑的图片（爱斯基摩人冰屋、蒙古人的蒙古包、黎族的竹架棚房子、侗族的水上房子、延安人住的窑洞）及城市人住的高层楼房、平房、中层楼房；油画棒、水粉纸等；

活动过程：

活动一 谈话活动 我住的房子

1、 请幼儿观看楼房、别墅、平房的图片；

提问：“你看到了什麽？这些房子是什麽样子？

提问：“你还在那里见过这样的房子？

提问：“小朋友你们住的是什麽样的房子，

2、 让幼儿回忆楼房是需要什麽材料才能盖成；

提问：“我们住的楼房你知道需要什麽材料才能盖起来的？

提问：“我们住的房子建筑在城市里，你还知道房子还有建在那里的？巨人的房子还搬在那里呢？

教师小结：我们人们的房子的都在城市里，还有的建筑在农村里，巨人的家还搬在树上，船上！那麽巨人先生的家还搬在那里呢？我们一起欣赏课件就知道了！

活动二：认识建筑有特色房子

1、幼儿操作“巨人先生搬家记”

提问：“巨人先生又把他的家搬到哪里去呢？

提问：“北极气候怎样呢？

提问：“在北极他又住了一间什麽样的房子？你知道这间房子的名字叫什麽名字？

提问：“他对这间房子有什麽感受？

提问：“这样的房子是用什麽材料制作的？<<<123>>>

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