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一年级如何识字教学

02月18日 编辑 39baobao.com

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新教材中,一年级的识字量大大增加,识字时间提前了,形式更灵活多样,包括儿歌、对子、谜语、谚语、数字组成的韵语、新三字经等。那么教师该怎样针对新教材、新内容,用崭新的思维和方法进行一年级的识字教学呢?

一、自己动手,在实践中学常言道:"自己动手,丰衣足食。"学习也是这样,尤其语文是一门实践性很强的课程,应着重培养学生的实践能力。而培养这种能力的主要途径是语文实践。可以让学生自己动手做生字卡片,加深学生对生字的印象。在做卡片的过程中,可以抄写,可以剪贴,也可以插图、勾花边,使学生的动手操作能力得到了很好的培养。好动是孩子的天性,多样化的活动符合孩子喜欢动手的特点,避免了单纯抄写生字的枯燥和无聊,让学生真实地感受到学习生字是愉快的活动。可以想象,在动手制作卡片的过程中,孩子必定不断地对自己的卡片进行设计、制作、装饰、修改。在这样一个反复审美的过程中,孩子的审美、欣赏和审美创造能力必定得到极大的提高。人手一套的生字卡便于学生在小组学习,合作学习,可以自己读,可以让同伴欣赏,也可以当小老师,拿卡片考小组的同学。可见,这小小的识字卡片真的为学生独立识字能力培养插上了翅膀。

二、鼓励学生在生活中自主识字汉字的创造来源于生活,识字教学也应从生活中来又到生活中去。生活就是一本百科全书,有生活的地方就有知识。教育小学生识字应注重重复记忆,让所学的字无数次地重现于学生眼前。只要留心生活的每一个细节,处处有字认,日积月累,天长日久,识字的数量就会与日俱增。如:上街的时候,让学生看广告、招牌、商标等来识字,过年时家家贴对联,认一认、抄一抄、记一记,留心生活处处皆学问。让学生做生活的有心人,事事能留心,处处能留神,识字与生活同步。如此放开手让学生在生活中识字,让学生选择自己喜欢的学习方式,一旦受到鼓励和激发,就会变成孩子宝贵的学习资源,成为方法性的资源。而这些资源不仅不会遗忘,而且会随着时间的积累越来越熟练,使学生获得提高,给孩子以成功的体验。

三、互相当老师,交流识字一个人拥有一件快乐的事,把它告诉其他人,这样世上就有许多人拥有这件快乐的事,使快乐传播延续。识字也可以这样,你认识一个,我认识一个,两个人交流,两个人就都认识了两个字,更多的人交流认识的字更多。当一回小老师,把你认识的字写在黑板上,教给其它的朋友。在家里也可以当小弟、小妹的老师,体验为师的快乐、成功的喜悦,在教与学中就多了一份快乐,多了一份进取,多了一份责任。小小的汉字,蕴藏着无穷的奥妙,教师要充分发挥主导作用,结合学生的年龄、思维、特点和活动范围,调动学生的求知表现力,使学生积极快乐地参与识字教学,处处从学生主体的实际出发,鼓励学生多实践,培养学生的兴趣和积极探索的热情。

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