[大班语言活动《七色花》课后反思]我们大班组正在以 行为跟进课堂实践反思研究 方式进行课堂教学的有效研究。本学期我们副班主任选择了大班语言《七色花》这一活动。上个月，顾老师进行了第一次实践活动，活动结...+阅读
说课：我园的园本课程特色就是游戏和课程教学的一体化，主要分成三个层次：游戏的教学化、教学的游戏化、游戏教学活动的一体化。今天的这个活动，我将它定位在 游戏教学的一体化化 这样一个层次上，涉及艺术领域。课题的来源出自于我们班级的游戏，从中班开始，我们班级一直有 理发店 的游戏主题，而幼儿在理发店里做一些洗头、梳头和打扮之类的活动，虽然幼儿一直都比较喜欢这一游戏主题，但游戏却没有继续的深入进行下去。今天这样的一个活动，我期望可以帮助幼儿将理发店的游戏和美工区角，表演区角和其他的区域游戏结合起来，并且可以帮助幼儿在游戏中掌握一些制作技能，加上最近我们将要开张一个新的主题活动 和纸一起玩 ，所以这就形成了今天活动的生成背景。
在这个活动中我一共提出了2点目标，第一条目标从艺术领域，美的欣赏角度和技能、方法的学习角度提出，让幼儿通过自己的观察来欣赏卷发的美，并用语言将自己的感知和经验表达出来，通过探索，思考自己来总结出卷、拧、折的方法和技能，并应用到自己的实践活动之中。目标落实在活动中，我摒弃了传统的一步步教授的方法，而是通过营造氛围和环境，提供多层次和多通道的学习途径来帮助幼儿掌握技能，比如：我提供了环境中的海报及滚动播放的发型欣赏、五种制作方法不同的实物范例、制作中桌面上的变化图片、以及一些制作好的半成品卷条，这些都是给幼儿的操作提示，教师只是有针对的起到一个引导的作用，而真正的想做到要幼儿自己在操作中摸索；第二条社会性目标我提出了合作，这个合作不只是在操作中的合作，也包括在作品展示中的表演合作。为了落实这个目标我在提供材料时就有意的将组别减少，这样一方面能够加快活动的进程，另一方面可以促使幼儿合作；另外，因为一起制作的原因，在表演时道具又显然不够，这样也促使幼儿在表演时进行协商合作，比如：商量一下表演的先后顺序，或者一同进行表演，当幼儿有纠纷时，教师可以建议幼儿有分工的进行表演，引导幼儿进行合作。
活动的准备方面。我觉得环境对幼儿的学习是有很大帮助的，今天我给幼儿设置了一定的情境，这样的一个情境对幼儿来说有一定的熟悉性，但是和班级开张的游戏又有差别，幼儿又能产生一些新的兴趣，引发一定的好奇，对活动的开张有一定的帮助。在活动中，幼儿有一定区域活动的已有经验。
活动的环节，我分了4个步骤。第一个是一个引入，在这个环节中，主要是通过师生的谈话来完成的，所以教师的引导较为重要，幼儿对美的理解是非常直观的，有个性的，原始的，教师在这个时候要注意启迪，所以，我在这个环节中的提问注意多用开放式的提问方式，让幼儿能够表达自己的意见和想法。第二个环节就是引导幼儿观察和发现制作的方法。这里我采用让幼儿自己示范和探索的办法，让幼儿感受到自己发现的快乐，更能激发幼儿的制作热情。第三个环节，就是幼儿的游戏制作了，教师的设置的环境给幼儿一定的暗示，比如，合作的人数怎样确定，我事先就用椅子的数目给幼儿一定的暗示，桌面也提供操作图例，帮助幼儿制作。教师可以平行操作，给予幼儿暗示和分享（包括师生间的和幼儿之间的）。第四个环节就是表演，其实到了一定的时间，这个表演就已经是幼儿的需求了，是水到渠成了，也是让幼儿感受到成功和快乐的一个重要环节。
活动的延伸，这个也在我的考虑之中，这样的一个活动不可能在一节活动中就这样结束，幼儿的兴趣点势必会在未来的一段时间都给予一定的关注，所以，活动结束后在游戏区域中，理发店将和美工区，表演角产生更多的关联了。在游戏中，我们将将材料投放在相应的区域中，由幼儿自由选择，可以从制作发型开始，将理发店的游戏更深入的进行。随着主题 和纸一起玩 的进行能有更多的延伸。
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