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《三只蝴蝶》说课稿《粉刷匠》说课稿

04月04日 编辑 39baobao.com

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《三只蝴蝶》说课稿

稻田幼儿园

李云香

各位领导、各位老师,你们好!今天我说课的题目是中班语言《三只蝴蝶》,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程三个方面来对本课进行说明。

一、说教材

今天,我说课的内容是中班语言 《三只蝴蝶》,选自统编教材。《三只蝴蝶》是一篇童话故事,情节简单,符合幼儿的心理状态和认知水平,故事主要采用了拟人手法,讲述三只蝴蝶在大雨里向三朵花儿请求躲雨,却因为不愿意分开,最终没有找到避雨的地方,一直等到太阳公公出来赶走了乌云,它们才晒干了翅膀,快乐地游戏的故事。这个故事的中心思想是同伴之间要团结友爱,遇到困难时不应丢下同伴,而要共度难关。

从教材编排看,文中角色较多,且语言生动、趣味性强,可以有意识地训练幼儿对短剧的朗读、理解能力以及复述故事的能力。

从教材结构看,故事3 11小节内容相仿,且短小精练,突出了三只蝴蝶的深厚友情,是幼儿表演的最佳范例。同时课标也明确指出表演是幼儿最经常、最重要的训练之一,表演有利于培养幼儿的表演能力、激发兴趣、陶冶情感。

从教材主题思想看,首先,故事表达的主题思想是友爱团结,共同患难。人生中少不了团结、有爱、互助这些道德品质,而幼儿从小培养团结友爱、与人合作的意识与习惯,将来才能成为一个善于理解他人、团结他人、与人交往合作的人才。但是使用教材时,除了注重文学因素外,还应该注重思想性和时代性。原文的结局是:三只蝴蝶在大雨里飞来飞去,找不到避雨的地方,直等到太阳公公出来赶走了乌云,它们才晒干了翅膀,快乐地游戏。这其中隐性地说明三只蝴蝶并没有自己解决问题,而是借助了其他人(太阳公公)的帮助,赶走了乌云,才让雨停下来。《三只蝴蝶》这个故事从人的生命价值和生存需要来说,蝴蝶的做法并不可取,应该以灵活机动、变通式的方法来应对困难。所以,故事中花朵们的说法事实上是对三只蝴蝶具有一定的参考价值的,如果蝴蝶能分别躲在三种颜色的花下面,不就可以避雨了吗?并非暂时分开躲雨,就是背弃了友情。

《纲要》也明确指出:创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。所以结合《纲要》要求、新时代人才培养要求及故事内容特点,我从知识、情感、技能三方面提出本课的教学目标:

1.鼓励幼儿记住故事名称,并理解故事情节、内容,学习故事中反复出现的对话和短语。

2.引导幼儿体会同伴之间互相关心,团结互助的美好情感。

3.引导幼儿发挥自己的想象,自编《三只蝴蝶》的故事,并鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法与感受。培养幼儿的创造性思维、自己解决问题的能力。

4.培养幼儿的短剧表演能力。

我将本课的教学重点确定为:体会同伴之间相互关怀、互帮互助的美好友情,理解同伴之间的相处之道。

我将本课的教学难点确定为:发挥幼儿的想象与主观能动性,尝试解决蝴蝶躲雨问题,提高幼儿从小自己解决问题的能力。

教具准备:1.课件、电脑;2.故事发展的图片;3.红、黄、白蝴蝶头饰道具各一个;4.红、黄、白花朵头饰道具各一个;5.太阳公公、乌云头饰道具各一;6.芭蕉树、柳树、蘑菇、大叶子、粉色花道具各一个。

二、说教法:根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身特点,我采用直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。

1.直观演示法:主要根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,和幼儿语言发展的特点来用的。按照循序渐进的教学原则,创设情境,引起幼儿兴趣,逐一出示故事情节发展的图片,引导儿童理清故事情节。并进行动画展示,播放原版《三只蝴蝶》动画,通过生动形象的画面效果,创设直观、生动的情境,使幼儿对比自己想到的蝴蝶躲雨的方法,更进一步理解故事深意,达成教学目标。

2.讨论法:让幼儿根据自身经验相互合作,共同探讨问题答案。此方法主要运用在第一环节,红花姐姐拒绝白、黄蝴蝶躲雨后,故事情节会如何发展,让幼儿展开讨论。

3.讲述法:在第二环节,由教师讲述改编的《三只蝴蝶》。通过生动形象的讲述,激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立互帮互助、团结友爱的人生观。在讲故事时,我注意控制语速、语调和抑扬顿挫的变化,使幼儿理解角色感情。

4.提问法:此方法主要运用在第一环节与第四环节,如:假如你是三只蝴蝶中的一只,你会怎么做呢?此方法通过引导幼儿观察事物,启发幼儿积极思考,尝试解决问题。

三、说学法:整个活动我以幼儿为主体,遵循由浅入深的教学原则,让幼儿在看看、听听、想想、说说、演演的轻松气氛中掌握活动的重难点。幼儿运用观察法、讨论谈话法、表演法等学习方法。

观察法:是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看情景表演直接获得印象。

讨论谈话法:是幼儿在讨论谈话中无拘无束地说出自己的理解与想法,是幼儿练习说话的好机会。

表演法:是幼儿在短剧表演中,边表演边练习对话,充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的 语言能力是在运用过程中发展起来的 的精神实质。

四、说教学过程:

本课时我分四个环节来进行:

(一)故事导入,激发兴趣、启发思考

良好的开端是成功的一半,为了最大限度挖掘幼儿潜在的内动力,我会以故事为导入引起幼儿的兴趣。在故事开始前,告诉幼儿今天要认识3位新朋友,拿出红、黄、白蝴蝶的道具,在讲述《三只蝴蝶》故事情节时,逐步出示图片。在讲到红花姐姐拒绝黄、白蝴蝶进去躲雨处打住,以创编故事的形式,让幼儿展开想象,接下去会怎样。并在黑板上贴上花园其他树木花草的道具。

这个环节,改变了以往简单的完全照搬式的复述,而是一个问题多种答案,给幼儿很大的想象空间。在幼儿回答时,以团结互助互爱为教学目标进行适当的提问与引导,使幼儿能更好理解、创造、并将自己的创造表达出来,不仅让幼儿懂得同伴之间互相关爱的情谊,还要初步培养幼儿自己解决问题的能力。

(二)讲述教师改编故事《三只蝴蝶》

在这一环节进行前,先对第一环节幼儿的创编故事进行总结,再给幼儿讲述自己续编的故事。在讲述时,对幼儿进行提问,让幼儿猜测下文,并学会复述故事中多次出现的句子,加深理解同伴之间相亲相爱、团结互助的情谊。

(三)表演环节

为了幼儿更好地掌握故事内容,体会好朋友之间相互关心的美好情感,让幼儿分角色扮演改编版《三只蝴蝶》的故事。指导7位幼儿表演故事中的角色,同时提示其他幼儿和表演者一起讲述故事的对话。

通过这一环节,丰富幼儿的学习内容,增加趣味性,同时巩固幼儿对故事情节的理解。

(四)观看原版故事视频,对比总结

让幼儿观看原版故事《三只蝴蝶》的视频,引导幼儿对比原版故事的结局与幼儿自编故事结局,总结两者不同:原版是通过外界(太阳公公)帮助,三只蝴蝶才能继续玩耍,但幼儿自编故事是三只蝴蝶自己解决了躲雨的问题,但不变的是三只蝴蝶的友谊。

并通过情境假设的方法,假设今后小朋友玩积木、分点心等情景下闹矛盾,大家应该怎么解决。让幼儿学以致用,贯彻同伴友爱互助的精神,并培养幼儿从小自己解决问题的能力。

五、教学总结

这节课我时刻坚持 语言至上 、图文教育、师生互动以及积极调动幼儿学习兴趣的理念,多方面培养幼儿的语言表达能力、表演能力、思维创造等能力,切实提高语言教学的质量。

我的说课内容到此就结束了。今天我的说课肯定存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给予批评指正。谢谢!

《粉刷匠》说课稿

稻田幼儿园

赵美芬

一、说教材:

《粉刷匠》是一首风趣、活泼的儿童歌曲。生动形象地表现了小粉刷匠劳动时喜悦心情以及忘我劳动的精神。根据本教材的编写意图,我想在教学中一方面要体现 劳动最光荣 这一主题思想,同时,还要引导幼儿感受歌曲中劳动类歌曲的情趣。通过唱歌、表演和即兴创编,体验外国民族音乐风格,从而促进学生人文素养的形成和发展。我想发展以下目标

1.认知目标:理解歌曲《粉刷匠》的内容,能准确、有表情地演唱《粉刷匠》这首歌。

2.能力目标:在共唱共演中交流情感,培养孩子的合作意识、动手能力、创新能力。

3.情感目标:引导学生在教学活动中体验劳动的快乐,领悟 劳动最光荣 的道理,树立 爱劳动 的意识。

二、说教学方法:

为了让学生得到生动活泼的发展,我精心组织开放而有活力的课堂教学。一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发孩子兴趣;二是要创设情景,让孩子自主参与、自主探索、独立获取知识。教学中,我采用演示和讨论等教法,以视觉带动听觉。通过学生的动手实践,启发引导学生思考、创编,同时用活泼有趣的体态语言来调动学生的积极性和主动性,使整个教学活动成为我们之间不断进行交流与心灵沟通的过程,以达到培养孩子的创新思维能力。

三、说教学过程:

1.组织教学:幼儿律动《我有小手》。师生问好。

2.游戏导入、师生律动。

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