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一些老师常说,教学生写作文难,教学生写出高质量的作文更难,其实,要提高学生的写作水平并非空中楼阁,只要按照一定的训练方法循序渐进练习,就能提升学生作文的档次。
一、指导学生构建阅读记诵和写作的桥梁
叶圣陶先生说:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作之间有着密不可分的关系。写作必须以阅读记诵为先导,“劳于读书”才可“逸于文”。
鲁迅开始写小说,“所仰仗的全在先前看过的百来篇外国作品”。巴金写散文也是以“两百多篇古文”为“启蒙老师”。关于阅读带给写作的益处,著名学者张中行先生曾从表达与内容的角度分成四点进行阐释:首先,“多读,熟了,笔未着纸,可用的多种表达方式早已蜂拥而至,你自然可以随手拈来,不费思索就可经顺理成章。这是多读作用的初步,因而笔能达意”。其次,“进一步,多读,熟悉各种表达方式,领会不同笔调的短长轻重,融会贯通,还可以推陈出新,把意思表达得更圆通,更生动”。再次,“吸收‘思想’(包括各种知识)”。另外,学“思路”,即“条理”,“多读,熟了,积蓄在两方面增多,既有内容可写,又熟悉如何表达,作文的困难自然就没有了”。鲁迅先生也曾说过:“必须和蜜蜂一样,采过许多花才能酿出蜜来。”
因此,我们平时教学中要有针对性地对学生进行阅读诵记指导:古今中外名著,名篇佳句集锦,教本中要求背诵的课文等。并要求他们能“读以致用”,比如,我在教学《我的空中楼阁》时就以“人与自然”为话题作文。有个学生在透彻领悟课文内容后写下了这么一段精彩的文字:
湖光山色,鸟语花香,溪水淙淙,都是宇宙的精灵,是大自然赋予人们最美妙的文章和乐章。但这些文章和乐章却不是每个人都能读懂的。有的人,泉水叮咚,在他听来是大自然描绘的最美最好的图画;青山绿水,在他读来是大自然书写的美妙绝伦的山水诗。而有的人,面对大自然的美景,听到看到的只是声音、颜色,这样的人是无法领略大自然的情趣的。
可见,阅读记诵对作文的作用巨大。而且通过阅读记诵,学生可积累审题、立意、选材、布局、谋篇、造句等方面的大量知识,然后才能在借鉴中求异,在模仿中创新,才能获得飞翔的翅膀。
二、创设一定的生活情趣,将作文教学生活化。
中学生作文所涉及的内容大都是学校、家庭和自我等几方面,当然也会涉及到社会的,但由于受各方面的限制,学生要读懂社会还是比较困难。因此,我们从学生的实际生活圈子里,引发他们发现美,进而抒写心中的情趣。
1、在家庭生活中挖掘亲情和最感动的作文素材。
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