[泥工活动课制作“棒棒糖”反思]今天是一节泥工活动课，目标是让幼儿学会制作 棒棒糖 ，锻炼幼儿的小手肌肉，启发幼儿快乐自己动手制作的情感！首先，我从 你喜欢吃什么味道的糖 这一话题入手，鼓励幼儿大胆的用语言...+阅读

现在小学科学注重的是学生上课的探究，兴趣的培养，在这段时间课堂的经验算下来，我觉得其实这很有道理，但是其实也缺乏一些知识性的传输。探究实验能够给予学生一些学习的动力，能够培养一些兴趣，但其实一些孩子过一段时间便会忘记一些细节，而这些细节可能往往是一些比较重点的知识性内容。在初中化学的教学中，除了实验之外，有练习，有复习，有***，有学生的足够重视，科学的话，前面的条件老师也能够创造，但是学生的重视肯定远没有语数外大，所以潜意识的不注意也会导致知识性教学的困难，因此适当强调一些知识性的东西会对科学学习很有帮助。比如植物的叶一章中，学生在课上观察了叶，教师也提出了叶子的相同结构有叶柄、叶片，叶片上有叶脉这几点，过段时间再去问他或许就记得有个叶片，对这类知识的记忆其实没有那么深，那么课上适当的强调，练习其实也是比较重要的，不然给孩子的印象会是科学课就是实验，玩玩就过去了，对知识性的东西就遗忘的很快。

学生上课时候的一些疑问其实可以适当的回答，有涉及到相关知识的讲解，知道了相关解释，对记忆其实很有帮助，还有学生自己提的问题，解答以后，会加深对知识的印象。课堂还是以探究为主，穿插科学知识性教育会提升教学效率。

你快乐吗？最近总会想到小时候听到的那首歌，那句：快乐其实也没有什么道理，现在看来确实如此，我们其实缺乏的不是快乐，而是通往快乐的方法。

最近的科技活动课，我是带领一些孩子进行一些关于科技节的活动，一开始是想就让他们拼一拼道具，进行一些试飞和试跑，没想到的是，在讨论小发明和小车小飞机制作的时候，他们都很高兴，讨论的异常激烈，问了我不少问题，甚至于一些比较超前的物理和化学知识，这些我在讲解的时候也是提一提，但是他们都很认真，都出乎我的意料，本来是本着组装、训练的想法去训练他们的，现在我倒成了最积极的一位，为了让他们对制作的小东西有更多了解，我还查阅了不少资料，为了改进制作，他们也学习了不少知识，同时，我回去以后也是十分激动，连着几天都在琢磨一些手工，做一些科学小制作。

其实，在活动课的时候，他们很快乐，甚至在下课后都自觉留下来讨论，渐渐对一些小制作，小发明产生了兴趣，进而去学习；而我呢，其实也是一样的，学生的热情也或多或少感染到了我的，最近几天我也看了一些小制作的书，做了一些作品，并带到学校和学生一起研讨，他们有了兴趣，学习也有了动力，不仅是科学活动课，甚至于一些课他们也有些改变。

经过几堂课，我似乎也明白了那句快乐其实也没有什么道理，在课堂上，其实快乐也是相互的，学生学的快乐，老师就教的快乐，说来简单，或许，在今后师生共同努力，也会做得简单。快乐才会慢慢产生兴趣，有了兴趣，才有动力，这其实是一个漫长的过程，也是一种教学的方法。

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