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执教者原莹

活动目的：

l、尝试运用自己的方法制作镜子，发现镜子成像的原因。

2、能认真操作，仔细观察比较，大胆用语言表达自己的发现。

活动准备：

l、黑、白颜色的纸、颜料、布等。

2、教师的记录纸（画四个格子，其中两格分别贴着白、黑的纸）、笔。

活动过程：

l、幼儿比较玻璃和镜子的异同，激发幼儿制作镜子的兴趣。

2、尝试制作镜子。（1）幼儿猜想：你想怎样把玻璃变成镜子一样能照出自己？（2）幼儿尝试运用各种材料制作镜子，验证自己猜想。（3）教师引导幼儿用不同颜色的相同材料再做一面镜子，引导幼儿发现不同颜色的材料制作出来的镜子成像的不同。

3、观看录象，引导幼儿了解镜子的制作过程。

镜子的制作活动反思

教师原莹活动反思适宜性行为：l、教师准备的两种对比强烈的黑白两色的材料，幼儿能明显的感受所制作的镜子不同的效果。2、活动的环节设计合理。先让幼儿猜想――验证――最后看镜子的制作过程，环节能逐层递进。不适宜行为：1、幼儿的活动超出教师预计的范围，教师考虑到了幼儿环节逐层递进，但对幼儿的认识程度把握不够准确。应加强自身的业务水平。2、幼儿在进行比较厚、薄的材料制作镜子的时候，出现了错误的认识。教师为了尊重幼儿的想法，没有纠正幼儿的错误认识。教师刘明霞活动反思适宜性行为：教师为了让幼儿直观地了解镜子真正的制作过程，利用周末跑到马尾镜子厂摄录镜子加工的全部过程，体现了教师的敬业精神。使最后的活动推向高潮。活动环节设计合理，活动环节逐层递进，有助于幼儿深入探索。不适宜性行为：在交流时教师没有即时纠正幼儿的错误的认识，如：有的幼儿说发现白的纸垫在玻璃后面比黑的纸明显时，教师没有采用相应的教育策略给予指导纠正。错误的发现有别于不同的发现。后者应该鼓励，前者要帮助他找出原因或让他重新探索，而不能听之任之。教师可可请他说说自己是怎样操作的，或许通过他的表诉，教师与其他幼儿就找出原因。但教师要防止直接告诉他正确的答案。教师路遥活动的反思适宜性行为：1、幼儿探索的积极性高，能在活动中发现一些简单的科学现象，基本到达活动的目标。2、活动的环节设计较为合理，先引导幼儿猜想而后尝试，且幼儿倩想、讨论充分。不适宜性行：1、集中交流各种发现时间过长，显得有些拖沓。2、看电视之前不要让幼儿收材料，应利用有效的时间。

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