[玩自主区域学习故事]我们要开始玩自主区域了，你们都很聪明，记住了老师说的话，进区域要有区域牌。然后每个小朋友都拿着自己的区域牌选择自己喜欢的区域进入，在养乐多瓶里插上自己的区域牌。 很多幼...+阅读

今天的区域活动时间，小朋友纷纷选择了自己喜欢的区域游戏，小丰走进了建构区。一会儿摆箱子，一会叠罐子，玩了一会儿又走进了操作区，可是操作区的人员已满了。他又重新回到建构区，拿了一桶积木，倒在桌面上，丢来丢去。我走过去问他： 这么多积木呢，不知道能搭成什么呢？ 他说： 可以搭城堡。 我又接着问: 哦，那你能帮我搭一座声城堡吗？ 可以啊！ 小丰边说边拿起了积木放在桌子上搭了起来，片刻后就听他喊道： 老师，你看我搭的房子。

哇！真漂亮！谢谢你哦! 听了我的赞美后，小丰笑得特别开心，接着又继续拿起积木搭起来了，接下来的游戏时间里他就一直在玩建构游戏。

小班年龄段的孩子自制力差，缺乏任务意识，活动的随意性很强。一般都是没有目标，想到什么就做什么。今天小丰在刚开始的时候不知道该玩什么，到后来经过提醒后，他也能有目的地进行搭建并找游戏的乐趣。所以当孩子不知道该玩什么的时候，老师可进行适当的情景引导，使幼儿尽快进入建构游戏中。

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民间童谣纳入区域游戏随想在这学期在对我班开展的 基于儿童立场的乡土文化资源园本化实践的研究 这一课题研究中，我也尝试把课题在区域游戏中渗透，并把民间童谣纳入其中，尝试让孩子们用太仓方言说童谣。...

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