[《克隆之谜》教学设计三]教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于...+阅读
【教材分析】《一个小村庄的故事》是人教版小学语文课程标准实验教科书三年级下册第二单元 保护环境 中的一篇课文。本单元围绕主题精选正反两方面的事例，有对动物进行工笔细描的《翠鸟》，有反映人类细心呵护环境的正面事例《燕子专列》和《路旁的橡树》，亦有催人深省的反面事例《一个小村庄的故事》。其中《一个小村庄的故事》在整个单元目标的落实中具有举足轻重的位置。文章采用粗线条的、勾勒式的描述方法，完整呈现了一个美丽小村庄从有到无的过程。语言准确、凝练、沉静。学生要解读这样的语言有一定的难度，难在对文本深层意蕴的感悟。
【设计理念】
1．围绕 题眼 ，构建课堂。仅仅抓住 什么也没有了 这个中心词，作如下建构------小村庄的人们得到过什么？小村庄的人们正在失去什么？
2．充分预设，催化生成。在理解小村庄的美丽和人们的任意砍伐两个环节时，让思维的触角与学生生活链接，把文本读厚，读出意象，读出画面。
3．补充资料，反哺文本。补充《森林的作用》资料，拓展文本蕴藏的深意。
【教学目标】
1．正确读写本课生字词。借助图片体会并积累 郁郁葱葱、湛蓝深远 等词语，会写 裸 字。
2．正确、流利，有感情地朗读课文。
3.借助图片、朗读、想象，感悟小村庄原来的美以及后来消失的原因。
4.领会爱护树木，保护环境的重要。
【教学重难点】
教学重点：有感情地朗读课文，感受小村庄原来的美，了解小村庄变化的原因。
难点：领会爱护树木，保护环境的重要。
【教学准备】
1．让学生自读课文
2．多媒体课件。
【教学过程】
课前谈话
一、开门见山，揭示课题
1．今天我们要学习一个故事。（板书课题：一个小村庄的故事）
2．读题。读了故事的题目，你想知道什么？
（预设：这个小村庄是什么样的？小村庄发生了什么故事？ ）
二、初读课文，理清文章脉络
1.要求：自由地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
想一想，课文主要讲了一个什么故事？
2.检查字词
郁郁葱葱(y ) 造犁(l ) 裸露(luǒ l )
清澈见底(ch ) 一栋栋(d ng) 扩大(ku )
湛蓝深远(zh n) 咆哮(p o xi o)
（1）借助拼音，扫清障碍。
（2）去掉拼音，巩固字词。
（3）写字： 裸 。你有什么好办法记住它？范写：左右结构，左窄右宽，左边是衣字旁，把衣服脱掉放在一边就是 裸 。生写：请你在田字格里写一个。（展评 同桌评）
3.课文讲了一个什么故事？
提示：早先有一个（ ）的小村庄，后来小村庄（ ）（板书：美丽 没有了）
小结：（指着板书）课文讲的就是一个（美丽的）小村庄（没有了）的故事。
三、品读课文，感受村庄的美丽和毁灭
1.美丽
那么小村庄到底有多美呢?（出示第一自然段）
山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
（1）我们一起来读读。
（2）借助图片理解词语：读着读着，你从哪些词语中读出了小村庄的美？
（出示图片）这就是小村庄，请你选择其中的一幅图，用自己的话说说你看到了什么？（教师相机指导朗读）
（3）指导朗读：读出小村庄的美。
（4）师生合作读：这么美的小村庄它变成一首小诗，我们合作读一读。
2.毁灭
引读：可是，这么美丽的小村庄没有了，一起读：
出示：可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了 所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
四、研读课文，探究村庄毁灭的原因。
问题一：小村庄的人们靠锋利的斧头得到哪些东西呢？
1.自主学习要求
小村庄的人们靠斧头得到了什么呢？
默读课文第
二、三自然段，找一找句子，用 画下来，仔细想一想，你读懂了什么。
2.集体交流
句1：（第二自然段）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
（先自己说 再引导）
A.理解 一棵一棵 。
B.理解 谁家 谁家 。
（1）创设情境，读中感悟：
张家想盖房，李家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
徐家想盖房，王家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
陆家想盖房，沈家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
家家户户想盖房，家家户户想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
现在你又读懂了什么？
预设：每家每户都去砍树，用来盖房、造犁。村民们想造什么，就到山上去砍树。
村民为了得到自己想要的，就用大自然的资源满足自己。
（2）指导朗读。
（3）说话练习，深入体会。同学们看，这就是犁，用来耕田翻土的工具。那么村民们还会想要树木做什么呢？请你想一想，用上 谁家想______,就拎起斧头到山上去，把树木一颗一颗砍下来。 的句式说一说。
①先交流
②再用上 谁家想______,谁家想______,就拎起斧头到山上去，把树木一颗一颗砍下来。 的句式说一说。
③引读：是啊，谁家想要什么，就去随随便便砍树做什么。就这样，一年年过去了，衣柜不够大了，就（拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。）一代代过去了，房子不够大了，就（拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。）就这样，一年年，一代代，谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
句2：（第三自然段）树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
3.小结：村民们得到了一栋栋房子，得到了各式各样的工具，得到了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
问题二：人们靠着锋利的斧头得到了许许多多，那他们正在失去什么呢？
1.自主学习要求
人们靠着锋利的斧头得到了许许多多，那么他们正在失去什么呢？再读读
2、3自然段，找一找句子，用
画下来，仔细想一想，你读懂了什么？
2.集体交流
（第三自然段)一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大
A．抓住 一年年，一代代 体会时间很长，每一年，每一代都这样砍树。
B.两个 不断 ：人们还是不停地砍树，树木一直在减少，裸露的土地一直在扩大。
C．引读：十年过去了，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大
二十年过去了，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大
五十年过去了，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大
七十年过去了，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大
D．齐读。
（2）是啊，小村庄的人们失去了郁郁葱葱的森林。请你再想一想，小村庄的人们还在失去什么？
预设：他们还失去了清澈见底的河水，还失去了湛蓝深远的天空，还失去了清新甜润的空气。
他们还失去了健康的家园
补充资料（机动）
（3）小村庄的人们正在失去这么多，他们知道吗？（不知道）
五、回归整体，引读感悟，升华感受：
1.师生合作读：课件展示学生读的内容。
他们依然是 谁家（引读，出示文字片：想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。）。就这样 （引读，一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大 树木变成了 ）就这样 郁郁葱葱的森林（没有了），清澈见底的河水（没有了），湛蓝深远的天空（没有了），清新甜润的空气（没有了）。森林卫士倒下了，一场洪水过后，小村庄就这样消失了。
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