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《争论的故事》教学设计三

09月25日 编辑 39baobao.com

[《克隆之谜》教学设计三]教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解克隆技术的发展、成就和意义,培养学生勤于...+阅读

一、导入

1、今天,老师给大家带来一个故事。

板书:争论,读题

2、读了题目,你想知道故事告诉我们些什么呢?

(谁争论?为什么争论?怎么争论?故事的起因、经过、结果怎么样?)

3、赶快读读故事就知道了。

二、了解大意

1、打开书:快速读读课文,找一找哪几节讲的是这个关于争论的故事。

2、出示故事内容,请你带着这几个问题去认认真真读两遍这个故事,边读边思考。

3、交流故事大意

你解决了哪个问题了?

(1)以打猎为生的兄弟俩在争论;(板:哥哥、弟弟)

(2)为大雁射下来怎么吃争论(很饿);(板:吃大雁)

(3)哥哥说煮着吃,弟弟说烤来吃;(板:煮、烤)

观察图,你能指出谁是哥哥谁是弟弟吗?你是怎么看出来的?

(4)争论不休后请过路老人评理,老人说了个两全齐美(什么是两全齐美)的方法后兄弟俩都很满意,(板:老人、半煮半烤)

(5)结果发现大雁早已飞得无影无踪了。

三、朗读演练

1、故事的大意我们知道了,如果请你来讲这个故事,你认为要讲好这个故事,最重要的是说好什么地方呢?

2、那就请你们好好读读争论的话,琢磨一下,哥哥弟弟以及老人的话该怎么读?你除了自己体会,还可以和同桌讨论讨论。

3、你琢磨出了谁的语气?你能读好谁的话呢?

交流相机出示句子并指导朗读

(1)出示第二节的对话。

a、指名读,生说出哪一句就显示那一句,说说怎么读,再说说为什么这么读,然后再朗读,生练读,再指名读后齐读

(不以为然什么意思?怎么读?很不服气是怎样的表情?怎么读?可以适当地加上动作表演读。

b、观察图,说说兄弟俩的表情动作。

c、你能为兄弟俩配音吗?

(指名表演朗读对话)

(2)出示老人的话。

心平气和,声音嘶哑。

3、小组演练

你们能把这个故事表演出来吗?

分成四人小组,先分一下角色,然后排练一下这个故事,注意各个角色不同的语气语调。

(生排练,师巡视指导。)

4、指名小组表演。<<<12>>>

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