[尹荐：像母语一样学英语，给孩子精准的帮助]在台湾家教第一人洪兰教授的著作《好孩子：三分天注定，七分靠教育》一书中，洪兰教授从脑科学和教育学的角度，写过一篇《孩子该多大开始学外语？》，文章写到：“我们应该静下来好好检...+阅读

据《重庆商报》报道，重庆一名6岁的女童月月(化名)，开始咿呀学语时，父母就开始教她学英语，后又学习法语和日语。经过家长5年的苦心训练，6岁的月月会讲3门外语，成为父母的骄傲。然而，年幼的月月并不能区分几种语系之别，认为是一种语言，所以一句话里经常有英语又有普通话，有时还夹一些法语和日语，产生语言沟通障碍，无法与小朋友正常交流。会多国语言的月月由于具备这种语言“优势”，反而成了语言沟通的“低能儿”，同伴的嘲笑和另类相待使得月月难以承受重压，患上了严重的“失语症”。

0到6岁是儿童语言发展的关键期，从最初的咿呀学语到掌握词汇、句子，再到完整准确地表达，一个5岁儿童即可完全掌握本民族语言——母语。在语言发展关键期，尽可能多地提供语言练习机会，发展儿童的母语，可以为儿童的全面发展奠定坚实的基础。

然而，五六岁的儿童并没有外语和母语的概念，不能区分不同语系，会把所学的几种语言当作一种语言来进行日常沟通和交流。因此，韩国针对幼儿阶段学习外语过热的现象，提出“身土不二”号召，呼吁全社会关注本民族语言文化的学习。韩国的专家们也提出为了儿童身心的健康发展和本民族文化的传承，必须诊治这种儿童学习外语的 “过热病”，要求家长和教师注意激发儿童对韩国歌谣的兴趣，丰富儿童的韩文词汇，提高儿童运用韩语进行语言表达的能力。

在全球化浪潮冲击下，我国的外语崇拜也达到了登峰造极的地步：孩子以学外语为荣，日常交流中，时常夹杂并不标准的英语单词；家长听孩子说一个外语单词的喜悦，不亚于当初听到孩子第一次喊“妈妈”和“爸爸”；幼儿园以“双语教学”招揽生源；躁动的外语崇拜同时引发了洋名崇拜，“行不改名，坐不改姓”的国人纷纷改名换姓，很多人都有了“洋气”的外文名字……盲目狂热的外语崇拜导致母语被边缘化，儿童的母语听说能力下降，承载本民族文化、本民族灵魂的母语“失语”。

正如教育家陶行知所说：“自西学中输，新学派之醉心欧化，蔑视国文也，久矣……新近蔑视国文，尤为忘本。”呼吁广大家长，以孩子的健康发展为本，以中华民族文化传承为本，摒弃虚荣攀比之心，摒弃盲目的外语崇拜之心，关注儿童的母语学习，使韩国俗语“英语说得好，不一定能吃饱；汉语说得好，肯定吃得好”也能成为国人的共识。

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