[想象力培养论文：让幼儿的想象开花结果]幼儿期是最富有创新精神的阶段，创新来源于生活和实践，培养幼儿的创新能力离不开一日活动，因此我们在一日活动中设置一定的情景游戏，为他们提供一些蕴含教育意义的适合他们的材料...+阅读

想象力是幼儿智力的一个重要组成部分，想象力的培养和锻炼是非常重要的。培养幼儿的想象力可圳下几方面着手。

(1)丰富孩子的感性知识，使儿童头脑中有更多事物的形象，这是想象力发展的原材料，是想象力发展的基础。

经常有计划、有目的地带孩子观察自然环境，参观动物园、博物馆、公园、植物园、美术馆，启发他们认识自然景色，有条件的坐坐火车、飞机、学游泳，让他们体验到坐飞机看大海的感觉。只有让孩子亲自去感受，亲自去实践，才能丰富他的想象，提高他的智力。

(2)培养幼儿想象力要多启发引导幼儿进行想象，因为幼儿知识贫乏，想象的独立性和创造性较差，还不会在头脑中创造新的形象。

如绘画时，他想象动画片中的怪兽、《狮子王》中的狮王和小狮，在图画中画出各种各样的狮子，能够描述整个动画情节、想象力通过看动画片更加丰富了。

(3)通过各种游戏活动培养想象力。游戏是孩子不可缺少的生活内容，在游戏活动中模仿成人的各种活动。如当医生给病人打针治病、玩家家以树叶当菜，学妈妈怎么做饭，炒菜，学当妈妈，给娃娃洗澡、睡觉，并且想象怎样像“妈妈”一样来爱护“小孩子”，哄他睡觉，用手帕当被子给娃娃盖好，不让“小女儿”生病。这样，幼儿的想象就在有趣的游戏实践中发展起来了。

(4)绘画在幼儿想象力的培养中起重要作用。绘画是眼手协调，手眼脑配合的智力活动，通过对具体形象的观察、记忆、比较来发展认识能力，通过分析概括配合发展思维能力，通过想象、幻想、虚构来发展创造力。

(5)在美工、泥塑教学中给幼儿以充分精神自由，即想象自由、表现自由、创造自由，让他们利用自己丰富的想象力对作品的夸大和美化，让他们感受到自我创造，自我表现的极大乐趣。所以，在画画、泥工、玩具制造中，在传授知识和基本技巧的同时，要启发幼儿大胆想象和自我创造，这就可以迅速提高幼儿想象力、思维能力、创造能力，从而提高了整个智能水平。

(6)音乐可以培养幼儿的想象力。对幼儿来讲，音乐与游戏学习同等重要。音乐发展幼儿听觉感受性，培养幼儿审美感知能力。通过唱歌、听音乐可以提高幼儿对音乐特性的辨别力，幼儿会逐渐听懂音乐，想象音乐意境、领会音乐的美。音乐教育还是感情教育，孩子在唱歌、欣赏音乐中，那和谐、明快、动听的旋律，直接沁入孩子的心灵，使他们产生音乐形象，而幼儿在不知不觉美的感受中受到了教育。良好的音乐教育可以提高儿童的想象力、自我认识能力，自我情感和自我表达能力。专家们指出，在孩子发展、成熟的关键时刻，让他多听音乐是很重要的现在用音乐促进胎儿发育，胎儿音乐使生后1个月自小儿再听到胎内听过的那个曲调时，手舞动起来，出现快乐的表情。可见幼儿的音乐教育是不可忽视的。

(7)玩具可以培养幼儿的想象力，如拼图玩具、拆装玩具等，凡小儿自己动手玩的，小儿可以想出多种玩法。例如给孩子一个火箭玩具，孩子就会回忆起他看到的电影和动画片，参观科技馆见过的模型火箭、画书中的火箭形象，想象自己坐飞船、上月球的图象。

(8)文学作品，儿童故事，特别是童话、神话、民间故事、寓言对幼儿的想象起重要的作用，这些故事形象生动活泼，是非好坏分明，内容夸张，往往成为幼儿想象的支柱。为此，大人每天可以花lO分钟至半小时的时间为儿童朗读。美国吉姆

如何提高大学生音乐修养的论文

伟大民族的发展，不仅需要音乐文化的陶冶，也需要对广大民众的音乐素养进行培养，大学生作为我国未来发展的主力军，推进大学生音乐素养的培养是势在必行的。音乐与人类发展具有紧密的联系，对于人类的社会生活具有重要的影响，加强对于大学生音乐素养的培养，有助于培养出一支高素质的人才队伍。高校所进行的音乐通识课教育就是一种提升大学生音乐素养的有效手段，可以起到缓解学习气氛、完善学生人格的作用，是提升大学生音乐素养的原动力。

一、音乐素养的含义 对于音乐素养的理解，我们要将素养分开来解读，素是指音乐素养，养是指音乐修养，要求当代大学生不仅要具有基本的音乐知识功底，同时对于音乐还要具备一定的认知能力。音乐素养的培养对于大学生综合素质的培养具有重要的作用，通过音乐的陶冶可以使得人们感到轻松愉悦，缓解紧张心情，通过对于不同音乐作品的涉略，可以提高人的修养品味，有助于构建正确的人生观、价值观，要想实现民族的伟大复兴，就必须加强广大民众的音乐素养的培养。

二、音乐素养培养的重要地位 素质教育改革的大背景下，要求当代的社会教育以社会需求以及人的实际发展为主要目标，培养学生的综合素质能力，保障学生在课程教学中的主体地位，素质教育要求当代教育要面向社会面向未来。高校开展音乐教育不仅是对于学生音乐素养的培养，同时也是应试教育向素质教育过度的重要途径，对于培养当代大学生的审美能力、完善人格具有重要作用，可以有效的促进当代大学生的全面素质的培养。

三、高校音乐通识课教育的作用

1、通过高校音乐通识课教育可以激发学生的创造性思维。想象力是人类特有的天赋，指导者人们社会活动的进行，世界上每一件物品的创造都是人类想象力的体现，爱因斯坦曾经说过，想象力高于知识，对于人类发展的作用要远远大于知识的作用，音乐教育具有美育功能，高校通过开设音乐通识课让学生对于音乐节奏、旋律、曲式结构、表现手法等有一个基本的了解，音乐创造者通过音乐作品与听众达成共鸣，使得听众能够对于音乐作品的内容及画面进行想象，让学生通过对于音乐作品的感悟对其创造性思维进行开发，有助于其创造力的的培养。

2、通过音乐通识课可以使得学生人格得到完善。音乐与人之间存在一种微妙的关系，通过音乐可以对于人进行教育，所以音乐又具有一定的教育功能。音乐是音乐创造者对于实际生活的反应，表达了创造者对于生活的实际领悟，传达出积极向上的感情，通过音乐作品的传递于听众形成感情上的共鸣，使得人们可以形成一种积极健康的人生价值观，对于事物有一个正确的分辨能力，以积极向上的心态面对未来生活。当代大学生是一个特殊的群体，喜欢追求新奇事物，性格较为敏感浮躁，所以需要利用音乐对其教育，利用艺术的魅力对其进行熏陶，获得精神上的享受，完善其人格，使其成为促进社会发展的巨大动力。

3、利用音乐通识教育可以调节心态。当今社会是一个快节奏的社会，各行各业的快速发展形成了激烈的社会竞争，人们的压力逐步增大，大学生作为一个特殊的群体，对于社会适应能力较弱，社会竞争极易对其形成巨大的精神压力，从而对其心理发展造成影响。不同的学生由于成长环境、所受教育的不同，导致其心理成熟程度不一样，抗压能力也不一样。音乐通识教育可以利用音乐促进人脑半球的协调发展，激发学生的创造性思维，对于人的心理发展产生积极的影响，通过研究表明，受到过良好音乐教育的人的心理素质要优于没有受到过音乐教育的人，所以为了使得当代大学生得到健康发展，就必须开设音乐通识课，对其进行音乐熏陶，提升其音乐素养，形成健康的心理，有助于其健康成长。

四、当前高校音乐通识课教育存在的问题

1、教学课程单一。虽然当前大部分高校已经陆续开始了音乐通识课，但是在课程的设置上较为随意，没有注重课程设置的科学性，在所设置的课程中，以西方交响音乐的欣赏为主，这是一种单一的课程设置，缺乏对于我国具有民族特色以及世界范围内优秀音乐的关注，只是关注一种单一的音乐形式，不能够对于音乐有一个全面深入的了解，不利于培养学生对于音乐学习的兴趣。

2、人力资源配置不合理。当前从业与高校音乐通识教育的人员大多毕业于专业的音乐院校或来源于优秀的音乐表演团体，具有较为扎实的音乐专业功底，但是对于教育方面的知识却是尤为欠缺，由于没有接受过系统的现代教育理论的学习，在实际教学方面缺乏一定的实践能力，达不到应有的教学效果。大多数音乐教师毕业于专业的音乐院校，综合文化素质不高，不能够对于知识进行一个简单直接的传授，不利于学生对于音乐知识的学习与理解。

3、缺乏课外实践。课堂是对于理论知识的学习，理论知识只有在实践中才会得到升华与发展，当代音乐教育知识注重于课堂知识的教育，不注重课外的实践教育，教学体系不完善，学生没有展现特长的地方，打击了学生对于音乐学习的积极性。

五、如何通过音乐通识教育提高大学生音乐素养

1、引入新式教学手段。传统的音乐教学教学模式陈旧，打击了学生对...

如何提高音乐教学中的趣味性

音乐是学校工作中教师的教和学生的学共同组成的活动。是学校进行德育、美育、智育和体育的主要途径，是学校工作的中心。通过提升课堂教学的趣味性来进行音乐教学，有助于提升学生对音乐的听觉感受，培养学生对音乐的兴趣，陶冶学生情操和审美情趣，促进学生全面的发展。课堂教学中教学趣味性的提升，不仅仅调动了学生的积极性，还提升了课堂的教学效率，促进了学生的全面发展。这样一来就实现了教学中教书育人的目的。近年来，在全国教育改革的推动下，不少教师已经主动进行了音乐课堂教学的改革，各种形式课堂教学模式扑面而来，让人应接不暇，改革也取得了一些成效，但是已经有了的改革仍然存在一些问题。有些教师的教学远离学生学习的实际，把音乐教学弄得高高在上，让学生难以感受到音乐“下里巴人”的一面。由此学生和教师之间的“隔阂”就此拉开。学生误认为音乐和自己无关，学与不学没有两样，这也是教学误区。本文将如上情况进行分析，并试图对小学音乐课堂教学的趣味性提升进行探究。

一、端正教学观念，明确教学目标良好的教学观念是学生明确教学目标和教学目的的重要前提之一，正确的教学观念能够使学生更加清楚自己要学些什么，怎样去学以及如何达成学习目标。要做到明确目标就得端正教师的教学观念，正因为教师的观念会对学生的学习产生直接的紧密联系，教师就更加应该注意调整好自己的教学状态和教学态度，只有在正确的教学观念的指导下，学生才能更好地走上音乐课堂，更愉悦地进行音乐的学习，进而爱上音乐、陶冶自己，促进自己更好地发展。要坚持将教学目标和需要进行的特定的社会和个人的教育需求相结合，从而进行质与量的相互转化。首先，教师要注重学生的接受性和接受程度，教师不应该把音乐教学过于神圣化或者高尚化，应该认为音乐是小学众多学科之中的一种普通学科门类，但是和其他的学科教学又存在一定的差别。其次，教师在教学的过程中还应该明白，音乐具有教化作用，正如丰子恺先生说的：“乐以教和”，教师不应搞一言堂，或者将音乐高尚化，认为小孩子不懂欣赏，对待教学草草了事。或者按照自己的喜好进行灌输式教学，忽略学生的自主性、主动性和多样性。基于此，教师就应该明白：良好的音乐教学是可以感化人，使人和谐相处的。因此，端正教学观念明确教学意义就起到了重要作用。良好的音乐教学是可以使学生更好的学会如何在生活中享受自己，关怀他人的。虽然这对于小学生的要求还太高，但是，不可否认，端正教学观念的教学是孩子有潜移默化的作用的。

二、组织课堂音乐小游戏，提升学生学习兴趣要想提升课堂教学的趣味性，适时适量适当的小游戏是一剂有效的良方。处于小学这个特殊阶段，针对小孩子爱玩的心理，教师可以适当的准备一些小游戏，并在小游戏中穿插一些教学内容，将无趣的书本教学知识通过小游戏的方式传授给小学生。一方面，这种方法是比生拉硬扯的灌输式教学方式有效得多的；另一方面，小学生生性喜欢有趣的游戏或者活动，通过小游戏的方式能够达到更好的教学效果。此外，小游戏的教学方式还能拉近学生和教师之间的距离，使得师生关系更加融洽。游戏的组成最好能够调动所有的学生来参与进来，教师可以进行猜歌名游戏和歌曲名接龙游戏。一方面，这种游戏调动了学生的积极性，另一方面，这种游戏可以提升学生的参与度，小学生也就是小孩子，他们的天性是喜好玩乐的，一些小的游戏能够吸引学生的注意力。除此之外，教师还可以对学生进行分组，将各个小组划分顺序，教师在教学歌曲的时候让学生按照顺序来进行歌词的演唱，最后教师对学生的表现进行对比，并对各个小组的情况进行总结，这样的教学方式能够在学生之间形成一种竞争模式，使得学生之间有一种跃跃欲试的心态，这样一来，教学氛围就会变好，学生的课堂参与度也能有所提高，音乐课堂的趣味性自然而然的得到了提升。

三、变化课堂学习内容，增加课堂学习的多样性千篇一律的知识会使学生产生厌恶的情绪，没有多样化的教学知识的填充，课堂会显得十分的盲目和无趣，这个时候即使是有很多的小游戏来弥补空缺也会显得太单调，久而生厌。这个时候有趣的多样化的教学就起到了很好的调剂作用。现在的音乐课堂仍然存在“一言堂”的情况。很多教师还在热衷于进行自我化的教学，给学生教授的内容仅仅凭借自己的经验和喜好来确定，忽视了学生的多样性的需求，这也导致学生的兴趣低下，课堂成为了老师一个人的“教堂”。课堂教学不仅仅是教师的事，还是学生的事，更是学生和教师共同的事，要想做到趣味性的提升，学生和教师应当做好良性互动，但是良性互动是要在教师的带领下才能够实现的。因此，教师就需要运用自己的经验来吸引学生的注意力，而音乐便是来时吸引学生的一种特别有效的方式，学生会在欣赏音乐时自然而然的集中注意力。另外，教师还可以运用多媒体，通过各种视频教学来拓展学生的视野。学生能够在视频教学中找到自己喜欢的乐器，找到自己喜欢的乐器以后学生能进行进一步的学习和钻研。这也就为课堂教学的多...

如何培养学生的音乐审美力

音乐美学教育的核心是审美能力的培养，音乐审美是学生成长过程中一个重要的情智培养过程，应该引导学生树立正确的音乐审美观念，全面提升学生的音乐审美能力。学生音乐审美能力得到培养的一个最基本的条件就是音乐教学内容本身，这就要求老师在音7a64e58685e5aeb931333363373230乐教学中注重选择具备良好欣赏价值，以及能够激发孩子们发现音乐美感的乐曲或者歌曲。选择一些具有典型性，能展现音乐文化精神的材料，最大限度地吸收各种不同风格的优秀作品，让学生在教学中领悟音乐的表现力，从而帮助学生在学习音乐中得到审美体验。优秀的音乐教学，需要教师引导学生感受音乐的节奏美和旋律美，欣赏音乐赋予生活和自然界的美好。学校的音乐教学任重而道远，作为新课程的实施者，教师在中学音乐教学中要坚持以学生的主体作用得到发挥为立足点，深入音乐课堂的教学改革，切实转变教学观念和教学方式，在音乐课堂上突出学生的主体地位，尊重学生在课堂教学中的主体性，运用生动活泼、灵活多样的教学方法，激活学生思维，释放内在潜能，积极引导学生参与到音乐的学习中，提高学生的审美情趣和审美能力，促进学生的全面发展。

一、初中音乐教学培养学生审美能力的意义 审美教育又称美感教育，是指通过音乐教学中美的音色、美的和声、美的节奏、美的旋律构成美的艺术形象，进而通过对优秀音乐作品的演奏、演唱、欣赏等教学活动，将受教育者带进一个真、善、美的艺术殿堂。音乐教育应以审美为核心，主要作用于受教育者的情感世界，音乐课程的根本价值也在于通过聆听、表现音乐和相关的音乐创造活动，培养受教育者的审美能力。初中学生正处于价值观、审美观形成的初始阶段，良好的音乐教学能够提升学生的感知能力、表达能力和综合素养，本文就当前教学实际淡谈如何做好中学音乐教学中学生审美能力的培养，以期为今后的音乐教学提供有益的借鉴。

（一）培养审美能力是全面推行素质教育的必要要求。 中学音乐教学的主要任务就是培养具有一定的音乐艺术修养和音乐审美能力的音乐艺术欣赏者，在音乐教学的过程中重视和强化学生的审美能力是素质教育对中学音乐教学的一个重要体现。中学的音乐教学需要老师紧紧抓住学生的审美体验，将音乐教学作为一个学生审美感知和审美发现的过程。老师应当通过音乐教学，注重培养学生对音乐的情趣和爱好，全面地提升学生对音乐的鉴赏能力、表现力、创造力，提高学生的音乐素养，陶冶学生的音乐情操。对于初中阶段的教育来说，审美能力的培养是德育的重要表现之一，是提升学生艺术修养，历练学生良好品格的重要体现，是推行全面素质教育的必经之路。对于老师来讲，最重要的是要积极引导学生发现音乐世界中的美，而对于学生来说，应当在老师的引导和帮助下，发挥主观能动性，积极地体验和感受音乐的美感，在思想上和情感上得到一定的启迪和感悟。

（二）进一步完善音乐教学理念。 音乐教育具有自身的独特的审美价值观念，这种独特的观念要求老师应当树立起以学生的音乐审美为核心的教育理念，将对学生的审美能力的体验放在第一位。现阶段，由于受到了传统教育理念一些不科学的方法的影响，音乐课程一直都是非考试科目，导致中学阶段学生音乐教育同学生的审美能力分开来，音乐教学理念存在严重的问题。音乐教育的本质是审美教育，通过以审美教育为核心的音乐教育，有利于进一步完善音乐教学理念，培养学生对音乐的兴趣爱好；提高学生的音乐文化素质及审美能力；使学生成为情操高尚、人格完善、全面发展的人。结合对音乐课程标准的理解，进一步引导教师认清当前实施素质教育的重要内容下，探究音乐课堂教学策略和模式。在审美教学的不断推动中，教师能够采取一系列有效的方法提高课堂教学的时效性。通过强调知识的动态生成，强调学生的主动建构，从而构筑起开放的、充满活力的、能促进学生全面发展的音乐课堂教学新模式。为了提高课堂教学的时效性，教师需要充分运用多媒体进行音乐教学，因为，多媒体工具在激发学生学习音乐的积极性、促进他们的审美体验和个性发展、更好地发挥教师的作用、提高教学效率、使音乐教学社会化等方面都具有很重要的作用。

（三）改变音乐教学的过度专业化倾向。 音乐课程标准提出要充分发挥音乐教学的特有魅力，“以丰富充实的课堂内容，呈现活泼多样的教学形式和教学方式、形成学生学习音乐持久的情感态度”。总结教学经验，由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响，许多老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路，学生仍然是随着老师的指挥棒陀螺似地运转，学生只会对音乐课堂保留些许好奇下的心动、愉悦，对学习的满足感也只能在课堂最后的十分钟里的个人唱、小组唱、集体唱中获得。这种教学手段单

一、信息量少、活动量小，教学过程缺乏艺术性、创造性的教学模式不能全面体现学生的实践能力和创新精神，不能适应社会快速发展对教育的要求，严重制约着音乐教学向更高的层次发展。现阶段，初中音乐教学的

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