[幼儿园托班科学活动教案：大变小]设计思路：在生活中，小年龄幼儿有着强烈的模仿成人行为的欲望，他们会情不自禁地想参与各种各样的劳动，如切菜、洗碗、扫地等，为此，我根据幼儿的学习特征，选择了幼儿最熟悉的一些食...+阅读
活动名称：如果有一天，我会变小（诗歌） 活动目标：
1、感知阅读画面，有表情地朗诵诗歌。
2、大胆想象仿编诗句，尝试用书面绘画和语言交流的方式，表达自己的想象和童话般的愿望。
3、合作制作诗歌图画书，感知制作图书的封面、页码等。 活动准备：
1、幼儿用书人手一册，实物展示仪一台。
2、白纸人手一张，彩色笔若干。 活动过程：
1、通过谈话活动，引出主题。 ——教师：假如你变大了，你想做什么？假如你变小了，你又想做什么呢？ ——教师：听一听，诗歌里是怎么说的？
2、看图欣赏诗歌朗诵《如果有一天，我会变小》 ——教师：看图说说，如果有一天，变小了，他们想做什么呢？ ——幼儿看图，欣赏老师朗诵诗歌。 ——教师：诗歌里，说了些什么？
3、幼儿学习朗诵诗歌。 ——老师带领幼儿一起朗诵诗歌。 ——分组轮流朗诵诗歌。
4、想象画：如果有一天，我会变小。 ——引导幼儿用绘画的形式，表达自己变小了，最想做、最想玩是事情。 ——请幼儿在小组中展示自己的作品，交流自己的想象。
5、仿编诗歌：如果有一天，我会变小…… ——启发幼儿用“如果有一天，我会变小……”的诗句导入，表达自己的愿望。 ——以小组为单位，将幼儿的绘画订成一本小书。 ——启发幼儿商量、讨论，绘画封面、作者签名、出版图书、书写页码等，感知制作图书的过程。 ——以小组为单位，请小朋友在集体面前，交流自己仿编的画面和诗句。 组织幼儿开展谈话活动《如果有一天，我变小了》，大胆地表达自己心中的童心和童趣。 活动反思： 本次活动重点是要激发幼儿的想象，教学活动中没有明确目标，教师对幼儿想象的激发很不够，活动后我又开展了谈话活动《如果有一天，我变小了》，大胆地让幼儿表达自己心中的童心和童趣。我想以后的教学中如果教师能依据幼儿的思维和语言发展特点，处处留心，事事细心，充分尊重幼儿，采取灵活多样的教法，并适时给予肯定和鼓励，就能有效地提高幼儿的语言水平，进而发展幼儿的创新思维。...
幼儿故事教案我变小了
从前有两个小男孩，一个叫大大，一个叫小小，他们在一个幼儿园里上学，并且还是好朋友。大大总想自己早点长大，向爸爸那样做一位医生，而小小呢，总不想长大，好让妈妈天天陪在身边，抱在怀里。这天晚上，大大做了一个奇怪的梦，梦见自己真的长大了，而且穿上了白大褂当上了儿科医生，这天正好大大值班，一位阿姨抱着一个还不会说话的小男孩进来，说：“医生，快给我的孩子看看，总是在哭，看看是不是生什么病了。大大一看，说：”打针吧，大大就给孩子开了打针的药，让阿姨去找护士，护士拿到药方一看，吓了一跳，回来就找大大，医生这么小的孩子怎么能一次大10针，会死人的！大大说没事，这样会好的快。这时阿姨不干了，追着大大大喊起来，你是什么医生，没文化还相当医生，我在也不让你给我孩子看病了。
大大吓得赶紧跑，后来吓醒了，到了学校，就对小小说，我昨晚做了一个梦，梦见我真的当医生了，给你一个小孩打针，后来被一位阿姨给吓醒了。小小说：“我也做了一个梦，梦见自己真的变小了，你给打针的那个小男孩就是我。你差点要我的命。从此以后，大大再也不想一下了就变大了，小小也不在想总变小了。他们开始好好学习知识，将来做一个对社会有用的人。我只给你说说大概意思，供你参考，自己把故事内容在添加完整、生动。或者这个故事：一只小熊希望自己变小，因为这样去超市的时候可以藏在爸爸的口袋里，不用走路。妈妈给的棒棒糖就会变得很大很大，一天都吃不完。还可以去姐姐的玩具屋里尽情的去玩，可以和哥哥做捉迷藏时，躲到沙发下面，哥哥找不到。
是这个故事《我变小了》吗？...
小班我真的很不错
教学反思：学生自信心理的培养是素质教育不可缺少的重要内容。在日常生活中，我看到有些学生因为身体上的欠缺、家庭困境、学习成绩而自卑，遇到学习上的困难或生活中的挫折时，总是放弃努力、自暴自弃，我就感到痛心。并且深深地认识到，一个成功的心理健康老师，必须培养学生的自信，帮助他们树立战胜困难的勇气。所以，在这节课上，我力图体现两点：
1、丰富多彩的教学形式。为了活跃课堂气氛，我从带领学生做手语动作开始，消除了文字课课堂的那种紧张感。还让他们在轻音乐响起的那种氛围中去玩，去表现自己……活动课的目的就是让学生能勇敢面对挑战，体会成功的喜悦，找回属于自己的自信。
2、以学生为主的教学活动。学生如果能够不断获得自信，他们做事就会有把握，就能很好地独立处理问题。要建立和巩固自信，关键是不断地自我激励与自我训练，而科学、实用、有效的方法是自助训练。听故事、测试信心指数、欣赏自己、优点轰炸等教学活动，都是以学生为出发点，以学生为主体。通过这些活动，让学生明白道理，了解自己，找到自信。但因为是第一次上心理课，说教有点多，还应突出活动，让学生在活动中体验和感受，产生共鸣。...
小班粗细活动反思及自我评价
一番的反思：
1.从目标上说：
这个活动的目标制定不够准确，应该改为“学习比较物体的粗细，初步学习从粗到细给五个物体排序。”
2.从活动过程上说：
(1)在引入时，由于金箍棒是一种抽象的东西，与幼儿的实际生活经验脱离，所以教师很难引导幼儿说出粗细二字，也在这一过程中浪费了一些时间。
(2)在探索过程中：这个探索过程是按照分类——指认——命名制定内容的，在这个过程中有以下以个问题。
A老师比较急躁，帮助指导的老师直接引导幼儿做好了分类，让小部分能力弱的幼儿没有办法通过改错来认识自己的错误。
B在请幼儿帮助老师将圆柱体分类时，由于粗细两种圆柱体没有其他可以区分两种圆柱体的不同特征，以致在幼儿完成分类工作后很难用语言将自己的分类工作表述清楚。这里可以调整为将粗细不同的圆柱体贴上不同的颜色，以便让幼儿更容易表述清楚。
C在指认过程中，幼儿虽然已经能够指认出粗和细的物品，但他们对于粗细的概念依旧模糊，所用的词汇依然是胖瘦、大小，这时教师没有引导幼儿这里的胖瘦、大小应该表述为粗细，这给接下去的活动造成了一定的困难。
D在比较命名过程中，因为怕孩子乱所以让幼儿拿完东西以后坐下跟旁边的小朋友比较。这样不仅浪费了起来、坐下的时间，也限制了幼儿比较的空间，他们只能和两位小朋友进行比较。应该调整为，幼儿拿起一样东西后直接站着和旁边的小朋友进行比较，这样比较的空间较大，一名幼儿可以和好几个幼儿进行比较，兴致也会更高。而且老师要求表述的语言比较长，可以缩短为“**比**粗”或是“**比**细”。
(3)在集中活动过程中：由于教师的急躁，在这一过程中花费了比较长的时间让幼儿进行粗细排序。如果活动的目标调整为初步学习按从粗到细的顺序排序，那么只要大部分幼儿能够初步地掌握这一种方法也就够了。让每一个幼儿都进行粗细排序的操作应该放在第二次活动中，并让幼儿从易到难，从少到多进行排序。
(4)操作活动：这一次的操作活动是根据幼儿的能力差异安排的，这样的安排是比较适合不同能力的幼儿学习的，可以继续坚持下去。
3.从总的活动过程上说：
(1)虽然在进行活动前，教师对于教材、幼儿都有进行一定的分析，但还是高估了幼儿，将目标制定得太高，以致于目标无法达成。
(2)教师的语言不够简洁，对于粗细的概念解释不够清晰，隐性浪费时间较多。
(3)整个活动的内容安排太多，在中班的20分钟内很难完成。可以调整为“认识粗细”和“比较粗细”两个活动来进行。
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