[中班幼儿一日常规]中班幼儿一日常规2006、22006、7一、入园1、情绪愉快，积极地来园参加活动，主动使用礼貌用语。2、配合保健医生晨检，身体不适知道告诉老师。3、入园时不携带物品、零食...+阅读
一）、来园时的常规培养 早晨虽然孩子入园时间很短，老师忙着接待家长、幼儿，但即使再忙也不能忽视幼儿来园时的常规教育。每一天的清晨，是孩子们精力最充沛的时候。这时，教师可抓住这个机会，培养幼儿的口语表达能力。如：幼儿每天早晨入园时与老师、小朋友的问候，从这个可以培养了师生之情，也可以锻炼幼儿语言表达能力。老师不能忙着做别的事情而忽视孩子，导致有的孩子不愿打招呼了。所以在晨间接待时，老师一定要精神饱满，，给幼儿做一个好榜样。让幼儿有意识的形成良好常规习惯。 二）、点心的常规培养
1、点心前的常规培养 游戏是孩子最喜爱的活动方式之一，我们把点心前的活动与游戏结合起来，让孩子在玩中培养常规，在玩中养成习惯。例如：每天的点心及午餐前孩子总有一段等待的时间，本来是让孩子开好小花坐在那等的，但是发觉孩子们洗完手后还是这里摸摸那里抓抓，于是我们设计了各种手指游戏，小朋友们在愉快的游戏中学会了安静等待。通过做这种手指游戏，即让孩子静下心来安静的等待，又能锻炼小手，使小手灵活的动起来。孩子在游戏中能有所动、有所思、有所悟，久而久之，孩子们熟悉了班级常规，自觉地按班级规则做事。
2、点心时的常规培养 吃点心时，我常常可以看到这样的情形：有的孩子很快吃完了，吃完了他们就在教室里东瞧瞧西摸摸，要么走来走去，要么就和小朋友大架，还有的孩子自拔积木弄的到处都是；有的孩子拖拖拉拉，要吃好长时间，豆浆洒了、掉饼干的事经常发生，还有的甚至一节课都上完了杯子力的豆浆还没有喝完呢？作为我们教师不但要组织他们吃点心，还要维护“秩序”，还要打扫，忙得真是不亦乐乎。所以到了中班我们可以充分利用设立“值日生”职务，让值日生作为小小检查员，每天安排一组幼儿担任班级的“检查员”，让他们检查和评价全班小朋友的生活常规表现，对幼儿的良好行为的养成作用很大。可以请能力强的孩子来担任小老师，每天的值日生可以分工合作，比如：有的值日生负责擦桌子，有的值日生负责幼儿吃点心的情况。 我认为：常规是孩子的学习实践过程，应该“寓教育于生活实践中。成为常规教育的检查者和评价者能够有力地促进幼儿良好行为习惯的养成。 三）、教育活动中的常规培养
1、坐姿的培养 这是最基本的常规。无论是画画、数学操作、音乐、语言或故事等都涉及这一常规培养。如小脚并并拢、小胸膛挺起来、小手放膝盖、小眼睛看老师等等。怎样培养好良好的坐姿？首先可以通过课程的内容及要求来培养，中班有一节健康课就说到了让幼儿能有正确的坐姿和站姿才能使脊柱不弯曲。其次，可以通过小朋友的竞赛，比比谁坐得端正。对好的小朋友进行奖励或鼓励，对差的孩子提出希望，从而进行强化。。如讲故事时，请一些坐不好的孩子坐老师身边，请一些好动的坐姿差的孩子坐在前面一些，便于老师的提醒督促；久而久之，良好的坐姿慢慢地就会形成。
2、操作活动中常规培养 每天早晨都有区角活动，学习活动中主要的形式是操作和游戏，这样对操作前的要求，操作中的提醒和操作后的常规培养就显得格外的重要。在活动中随时教育幼儿活动所需物品，从哪里拿，还要归放到哪里去、离开座位时应随时将椅子放好、使用剪刀时注意安全、别的小朋友需要帮助时，及时给予帮助等等。从一点一滴的小事来渗透对幼儿的常规教育。 四）、结论 日常生活常规活动可以称得上是幼儿园最重要的工作之一，著名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活将自始至终地伴随一个人的成长，贯穿于一个人的终生教育之中。作为一名幼儿园老师，要处处做个有心人，要学会根据孩子的特点，在一日活动开展有趣的教育教学活动，为幼儿创设“做力所能及的事”的条件与环境，让幼儿能充分的自我服务，养成良好的常规习惯，常规培养是从点滴开始，，要按照正确的方法。教师只有做到言行一致，孩子们才会与教师拉近距离，并将教师作为榜样，不断的进步。这样周而复始、循序渐进地进行，相信孩子们的常规一定会培养的很好。
如何培养幼儿的良好习惯
著名的教育家叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”幼儿良好的习惯对孩子的一生是有益无害的，生活习惯好，就有益于身心健康成长；文明礼貌习惯好，品德就良好；学习习惯好，定能取得好成绩，教育是习惯的培养，如果我们教育的后果只是学习了知识，而没有养成良好的习惯，那我们的教育就是失败的，幼儿的可塑性很好则习惯养成的关键时期。
一、养幼儿的良好习惯应遵循的原则
1、一致性原则 家庭成员对孩子要求一致，教师之间要求要一致，家庭与班级教师要求也应一致，各方密切配合，共同对幼儿进行教育，是形成幼儿良好习惯的关键，有些家庭中父母对孩子要求很严格，而爷爷奶奶则放纵，好习惯难以养成。许多家长反映，幼儿最听老师的话，老师怎么说幼儿就怎么做，非常崇拜自己的老师。因此，家长碰到什么问题是否及时反映给老师，配合老师进行个别教育，往往效果良好。如有些幼儿在家中什么事情都要家长帮忙做，对长辈不讲礼貌，但在幼儿园值日生做得认真负责，对老师探测有礼貌，有的幼儿有幼儿园能很好地吃饭、穿衣，而在家却做不到。 家长能及时把幼儿在家的不良表现反映给老师未经，老师就可以进行针对性的教育，从而转变幼儿种种不良习惯。另一方面，配合班老师对幼儿的要求也应一致。曾经有一段时间我每天上下午均对各班进行地面卫生检查，结果发现该班的两位老师上课后一个地面整洁干净，而另一个纸屑满地。同是一个班的幼儿，为何出现两种不同的结果，其原因也很简单，两位老师对幼儿要求不同，一个老师严格要求，另一个老师则放弃原则。这样也不能培养出良好习惯的。只有家庭、幼儿园、教师之间相互配合，才能取得事半功倍的效果。
2、榜样示范的原则 幼儿模仿性强，正处于向别人学习的阶段，家长、老师良好的言行对幼儿的行为习惯起着潜移默化的影响作用，在整个行为训练和习惯养成过程中，老师、家长的教育作用是对幼儿最好的教育。 我在教学中也曾犯过类似的错误，平时我经常教育幼儿不能随地丢果壳、纸屑等，有一次，我在整理办公桌时，随手把抽屉里的杂物扔在地上，一个幼儿赶紧将约屑提到我面前，并将杂物拾进纸篓，反思自己的行为，会把幼儿本来已养成的习惯破坏了，因此，老师一定要检点自己的行为，真正成为孩子的表率。 故事、儿歌、歌曲、影视等作品的艺术形象很强烈的榜样力量和感染力，幼儿也很喜欢模仿，这些榜样对幼儿具有最直接、最具体、最形象的影响。
1、一贯性的原则 合理的要求一经提出就必须坚持，不能想来就提一下，想不起来就听之任之，教师和家长都要有坚强的意志，定下来的规矩后就要求孩子遵守，经过日复一日的坚持，孩子定能养成良好的习惯，在这方面地家长来说是最难做到的，由于自己的工作忙，或孩子身体不适哭闹，就会轻易放弃原则，使孩子刚形成的良好习惯被破坏或难以坚持。而有的教师则没有恒心，觉得一件小事反来复去地讲，整天老调常弹，幼儿总做不到，但是要知道幼儿的自制能力较差，他们的认识和行为常常不一致。即使他们了解熟记了种种规范和要求，有些不良行为和习惯仍旧会冒头，将教师辛勤的工作成果付之东流，这样就要求家长和教师要坚持教育的一贯性。随时抓住苗头，加强训练，不然。好的习惯被破坏后再培养就困难了。
2、实践性原则 实践活动是养成良好习惯的关键，幼儿在一日活动中学会饮食、睡眠、如厕，学习与人交往等方面的技巧，进行着良好习惯的训练。获得“该如何做和不该怎样做”的体验和认识，在反复实践中得到强化，逐渐养成习惯。家长和教师应该为幼儿多提供练习机会，切勿“等你做还不如自己做”来剥夺孩子练习的机会。孩子只有在反复训练中才能习惯成自然。我有一个亲身经历，我侄子六岁时来我家，自己不能如厕，我便坚持对他进行自理强化的训练，几个月后，他不仅能自己如厕，能自己洗手脸，晚上睡觉前会把自己衣服叠整齐，早上起床自己穿衣服，当他爸爸妈妈发现孩子能如此自理时都感到惊讶，赞叹我不愧为一名教师，教育得法。其实最根本的是我能坚持让其自己亲身实践，不包办代替。
二、培养良好习惯的途径和方法
1、良好习惯培养在日常生活中可随时进行，如进餐时有的幼儿会咳嗽或打喷嚏冲着碗，不捂嘴鼻或扭头，污染了自己和别人的饮食，极不卫生。饭后，我就让幼儿在阳光下观察人打喷嚏会喷多远，如果不把鼻子捂起来，会把细菌传染给别人，同时这也是不礼貌的行为。 在培养练习中，可以通过“我教娃娃学刷牙”等游戏让幼儿进行反复练习，对大中班的幼儿还可以采取比赛的形式做穿衣比赛，整理床铺比赛，擦桌凳比赛，对优胜者奖给五星、红花等，以巩固幼儿良好习惯的形成和以劳动为荣的思想。
2、用儿歌、歌曲等巩固培养良好的习惯 教师可以把平时的习惯编成儿歌，便于记忆，如午睡前，可教幼儿一首“小鞋整齐放在地，小被温和盖身体，小朋友们静悄悄，闭上眼睛睡午觉”。
3、培养幼儿的自尊心和自信心 自尊心和自信心是人的精神支柱，即使是能力差的幼儿，只要我们发挥他的长处...
如何进行大班教学
小学教育的小班化已成为当今教育的一种趋势，但对中国大部分地区而言，由于经济滞后，师资短缺，小学班级人数普遍居高不下，小班化教学只是一道遥不可及难以共享的美味佳肴。大班额教学的模式仍然是当今欠发达地区教学的主流态势，而且一时尚无力改变。那么，如何在现有的条件下克服大班额教学的弊端，尽可能提高课堂教学的效果呢？ ㈠不断加强对大班额教学的反思与研究，沉着应对大班额教学，一上课就立刻抓住学生的思维。 英语在课教师应作好课前准备，根据所教的内容，确立上课的形式。其次，抓住课堂前五分钟，用打招呼的语言吸引学生的注意力。例如用：How are you today?What's the date today？等，以问题导语的方式吸引学生，使学生回答等。第三，可以唱一首英文歌曲或英语歌谣（English songs and chant）等，把学生的注意力很快引入课堂，第四是组织教学，组织教学是大班额教学中的重要环节。
如果组织不到位，最易造成课堂一窝蜂现象。所以指令化教学（order teaching）很重要，学生在游戏教学中热闹非凡，一时无法停止时，教师给学生一个指令one,two,three,four，让学生齐答well done或selence，课堂会突然归于沉静。使学生在发挥个性的同时，做到一切行动听指挥。因此，抓好课堂纪律，是大班额教学的关键。所以，教师应不断反思教学，沉着应对大班额教学，做到稳而不乱。 ㈡在大班额教学中，应发挥大班额教学的优势，充分发挥学生学习的主动性，鼓励他们的参与意识。 首先教师对课堂应积极了解，熟悉每个学生的心理，了解他们的喜好，即关心每一位学生。其次，引导每个学生充分发挥学习的主动性，积极参与到课堂学习之中。这就要求教师研究讲课的技巧。
以灵活多样，学生喜欢的方式进行教学。其三，积极培养学生良好的学习习惯（learing habits）以及行为习惯。例如：上课坐端，举手发言，发言直立，言后静坐等。禁止课堂上放声大喊，乱跑乱跳等不良行为，教会其学习的方法以及一些行为准则是大班额上课的重要组成部分，教师应有组织管理课堂和驾驭课堂的意识，要求教师采取精细化管理的同时，应关注每位学生。尤其对 问题生应倍爱有佳，这不仅是教育公平的问题，还体现教师的职业水准。关题生，主动唤起他们学习的勇气，使他们迎头赶上。教师应鼓励每位学生积极参与课堂活动（class activities），只有使学生参与到教学活动之中，才能使他们更加努力而主动地学习。所以激发学生的参与意识是大班额教学的重要手段。
㈢创新课堂的学习竞争意识，使学生在纪律和学习方向双赢，使大班额英语课堂成为学习的大擂台。 在大班额的英语教学活动中，突出的现象就是能者多劳即少数几个学生举手发言，大部分学生保持沉默。所以调动每个学生的积极性非常重要，可以将班级划分成四个或八个小组。给每队起个有趣的名字，比如Team Tiger,Team Lion等。在各队之间组织学习和纪律优胜赛，比比哪个队的纪律好，那个队的学习好，给每个获胜小组得红花，或记分值。下课后，老师给分值多的小组得红花多，红花多的小队得文明红旗等。每节课如此，巧妙利用学生的好胜心理，引导他们进行合理的竞争，使他们乐学好学，学的有意义，有效果。他们在比赛中学习，在学习中比赛，在学习和比赛中进步。
这样，不仅使学生养成了遵守纪律的好习惯，也促进了学习上的主动性。所以，只有不断设计有趣的课堂活动，才能更加有效的组织好课堂教学。才能真正的吸引学生自觉的学习英语，才能使学生真正地利用课堂四十分钟有效学习时间，因此提高学生合理竞争意识是十分必要的。 ㈣大班额英语教学应突出新的教学理念。不断研究教学技巧和方法，使学生对课堂永远有新鲜感。 大班额教学的理念应该不断更新，教学方法也应随时转变，根据教学实际，不断以新的理念指导教学。在英语教学中以直观教学为主。充分利用现有的教学资源开展教学活动，例如，多媒体，幻灯，录音机，挂图，卡片以及实物等。以快乐教学为切入点，引导学生掌握语言学习的方法，使学生从口语交际的运用入手，灵活掌握所学的知识。
这样大班额的优势才能凸显出来，还因充分利用大班额的优势组织英语口语大赛英文故事大赛 英文歌曲比赛等活动，可以不断激发学生学习英语的兴趣等。使大班额英语教学丰富多彩，从而使教师体会其中教的乐趣，学生可以体会学的乐趣。 总之，大班额教学关键在于组织。他山之石，可以攻玉只有充分利用大班额的特点，加强教学反思，深入研究教学技巧，才能达到事半功倍的教学效果。
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