[谈对主体性原则的一点认识——幼儿园教育活动设计与指]主体性原则是幼儿园教育活动设计的四个基本原则之一，它是针对教师的角色和工作而言的。它应当把握好以下两点： 1.教育活动设计中的主体性原则是教师必须坚持遵循和体现以儿童...+阅读
一、图片激趣：首先我用幼儿的名字进行导入， 你们认识这是谁的名字吗？ 小朋友们被激起了兴趣，一个个都在询问： 是不是你的？ 一个小朋友说： 这个好像是我的名字啊。
二、教师讲解、示范
我又出示了一张进行美化变形过的名字， 哇
这个比刚才的漂亮好多啊！ 这两幅都是写着同一个名字。你们看看哪里不同了，变成什么样了？ 一个个的小眼睛锃亮，开启了大家来找茬的模式。
这里的一个方方的口变成了圆形，还画上了眼睛。 这里变成柳条了。 一个点没有了，变成了太阳了。
经过小朋友们七嘴八舌的讨论之后，我又出示了一个字体， 请你们来给这个字变个身，让它也变得美美哒。谁想出了好主意来告诉我们。
我觉得那个最下面可以画点小草。 那个竖竖的旁边可以画个小朋友。 开启了奇思妙想的模式。
根据小朋友的想法我也顺势在字体上进行了相应的添加，工整的字体在大家的共同努力下换上了一件 华丽的服装 。
三、幼儿操作
把事先准备好的写有幼儿名字的图画纸发给幼儿，幼儿开始设计自己的名字。在这个过程中发现很多幼儿照着示范的添画方法进行了添画与美化，由于笔画、偏旁等的不同，让他们停住了手中的笔，思维有些局限住了。见况我把范画进行了撤销，然后又在电脑上投放了很多的事例， 你们可以根据你们自己的名字的特点和你的喜好来进行设计。
你可以用多种的方式来进行美化，你可以用线描画、印画、蜡笔画、粘贴画 都可以。
在空白处根据你画面的饱满度也可以添加点图画。 很多幼儿开始自己进行了创作，对于个别还是迟迟不下笔的小朋友我进行介入， 你看你的名字也想变得漂亮，你看看这里你觉得可以变成什么样呢？ 在一步步的引导后，个别的小朋友也完成了自己的作品。
四、作品展示
完成的作品都比我想象中的丰富很多，小朋友互相欣赏着对方的作品也分享着自己的制作想法。
我的反思：
在本次活动中我设想的不够周到，没有更多的图片给幼儿进行参考，在讲解的时候就范例的文字进行了讲解，框住了幼儿的想象空间，在针对字形设计的时候也没有对字体的结构组成进行讲解，使得幼儿在开始的操作中出现了大同小异的现象。
名字大变身 这个活动跟每个幼儿都息息相关，为自己的名字设计出独特的造型，小朋友们的兴趣还是比较浓烈的。所以在活动后我在美工区中又投放了全班幼儿的名字，让小朋友不但设计自己的名字也可以帮其他小朋友设计个个性的名字，使得活动有了个更好的延伸。
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