[大班音乐活动《孤独的牧羊人》观课感]《孤独的牧羊人》这首曲子选自美国电影《音乐之声》中的插曲，歌曲特别好听。教师将歌曲改编后，使得歌曲更贴近幼儿的生活，更容易理解。整个活动轻松、快乐、充满趣味，给我留下了...+阅读
一、活动背景《快乐的牧羊人》这个活动内容选自大班主题《开心一刻》，这首曲子是经典的美国电影 音乐之声 的一首插曲。整首乐曲旋律简洁，节奏明快，乐段清晰，富有感染力，很容易激起幼儿用动作表现的欲望。我班的幼儿想象力丰富，对音乐感兴趣，音乐基础较好，此外，整首乐曲幽默、诙谐，应该很受孩子们的喜爱。因此我设计了这个艺术活动。
为了让幼儿在活动中得以更好地理解、表现，在活动之前，我让孩子们欣赏了大草原美丽的景象，在图书区为幼儿提供了有关放牧牛羊的图片、图书，帮助幼儿积累 牧羊人 的感性知识。
二、活动实录
㈠活动目标
⒈感受乐曲轻快、活泼的风格特点
，能用语言、动作等不同的方式表达对乐曲的理解。
⒉体验音乐所表达的快乐情感。
㈡活动准备
⒈图片，剪切的 快乐的牧羊人 音乐。
⒉幼儿欣赏过大草原的美丽景色，有一定的经验。
㈢活动过程
（一）初步欣赏，感受乐曲轻快活泼的特点。
师：今天，我带来一首非常好听的曲子，请让你的小耳朵仔细地听，等一会把自己的感受和大家一起分享。
⒈欣赏乐曲第一遍，初步感受乐曲欢快。
⑴师：这首曲子带给你什么样的感觉？你听到了什么？好像看见了什么？
⑵教师告诉幼儿乐曲的名称叫 快乐的牧羊人 。
（评析：因为是第一次接触这首乐曲，第一次欣赏，我采取了完整欣赏的形式，让幼儿有一个整体的印象，并在欣赏乐曲的过程中，让幼儿初步展开想象，表达自己的感受。）
⒉欣赏乐曲第二遍，进行想象。
师：牧羊人可能会到哪些地方？
幼儿1：我觉得牧羊人到了草原上，让小羊们吃草。
幼儿2：我好像看见牧羊人带着小羊爬山。
幼儿3：牧羊人和小羊们在草原上玩游戏
，很开心。
师：你们的想象力真丰富，牧羊人很可能是这样做的哦！那牧羊人还可能做些什么呢？
引导幼儿大胆想象牧羊人所到过的地方，教师根据幼儿的回答出示图片（展现草地、小溪、山坡、花园等）。
（评析：第二次的欣赏，老师借助了图片，这可以帮助幼儿进一步地了解乐曲所表达的内涵。）
（二）分段欣赏乐曲，用各种方式表达对乐曲的理解。
⒈区分乐段。
⑴再次倾听乐曲。
师：听一听，这段音乐分为几段？（教师有意识地在每句的开头点一下头）
（评析：这个环节是整个活动的重点，也是难点。第一小环节 区分乐段 关系到下面活动的良好开展。
因为整首乐曲比较长，为了达到更好的欣赏目的，便于幼儿欣赏、理解，教师对整首乐曲以四个规律的乐段进行了剪切，而四段乐曲的风格并不统一，孩子们在欣赏的时候很容易分辨
，这就为下面的分段欣赏打好了很好的基础。）
幼儿1：我听到有4段。
幼儿2：4段。
⑵引导幼儿用身体动作表现乐曲。
师：我们可以用哪些身体动作呢？（幼儿自由选择动作表现，如：拍手、拍膝、拍肩等）
幼儿1：这个节奏很欢快，我想用拍手表现。
幼儿2：牧羊人在爬山，我想做爬山的动作。
师：可以怎么做呢？（幼儿尝试做动作）
师（肯定）：你做得非常棒，还很有节奏。谁也能有节奏试一试？
可以用点头的方式帮助幼儿踏准节奏。
（评析：四段欢快的音乐，加上图片的呈现，孩子们一听马上就随着音乐节拍拍手、踏步等，从中可以看出孩子们已经体会到了乐曲的轻松、愉快、热烈的情绪，教师用鼓励的目光肯定幼儿的感受，用点头帮助幼儿掌握音乐节奏。
）
⒉欣赏第一段，用动作表现。
⑴师：我们先来听听第一段，牧羊人可能在干什么？
师：牧羊人是怎么带小羊到草地上的？牧羊人会做些什么呢？
幼儿1：牧羊人手里肯定要拿着小皮鞭
，赶着小羊去山上。
幼儿2：小羊们一只接着一只，排好队到山上。
师：对，小羊们和我们小朋友一样，也是非常守规则的。
⑵幼儿创编表演扬鞭赶羊群等动作，尝试有节奏地随音乐表演。
师：这个小朋友的扬鞭动作和其他小朋友不一样，请你带着大家再来做一做，好吗？
⒊欣赏第二段，用手部动作表现。
⑴师：你是怎么理解这段音乐的？
⑵幼儿有节奏地模拟爬山的动作。
师（握住拳头）：伸出你的小拳头，我们和小羊们一起有节奏地爬山！
⒋欣赏第三段，想象并表达。
⑴师：牧羊人带着羊群到了哪里？
⑵想象交流：想象一下，他们可能看到草原上哪些美丽的景色？在小溪边牧羊人和羊儿们会做些什么呢？
幼儿1：在草地上打滚。
幼儿2：我觉得小羊们会到河边喝水。
幼儿3：牧羊人和小羊们在河边休息。
引导幼儿大胆想象羊儿嬉戏的情景
，如喝水、打滚、晒太阳等,教师用语言、表情肯定幼儿大胆、合理的想象。）
⒌欣赏第四段，根据音乐音色想象乐器。
⑴师：听，牧羊人好像在吹奏什么乐器？（引导幼儿根据音乐特色想象乐器）为什么牧羊人要吹小号？
⑵幼儿尝试吹 小号 。
⒍小结：刚才，我们听着音乐，跟着牧羊人去了很多地方，这就是牧羊人一天的快乐生活。
（评析：在分段欣赏的环节中，教师运用各种艺术表现的形式：创编动作并表演、利用自己的小拳头感受节奏、想象画面用优美的语言表达、在感受乐曲的音色中，根据对乐器的已有经验判断乐器等等，帮助幼儿感受音乐、理解音乐，感受到了牧羊人的快乐，较好地实现了预设的目标。
）
（三）完整欣赏乐曲，体验牧羊人的快乐。
⒈完整欣赏，进一步体验牧羊人的快乐：我们再来感受一下牧羊人一天的快乐生活
，好吗？
⒉总结。
这真是一个快乐的牧羊人，他为什么这么快乐呢？
你们今天快乐吗？为什么？
（评析：最后的完整欣赏，又给了幼儿一次完整的享受。不过，这次的 完整 和开始的 完整 有着本质的区别，对于这次的欣赏，孩子们是带着对乐曲的理解、深层次的感受，在通过动作、表情的表现表演中，孩子们进一步感受乐曲的轻快、活泼，感染牧羊人的快乐生活。
）
三、活动评价
经典的东西总是有它独特的魅力。在整个活动中，教师利用美丽的图片，尝试突破用动作表现这个以往的主要表现形式，调动幼儿的多种感官，运用各种艺术表现的形式：创编动作并表演、利用自己的小拳头感受节奏、想象画面用优美的语言表达、在感受乐曲的音色中，根据对乐器的已有经验判断乐器等等，帮助幼儿感受音乐、理解音乐，逐步感受牧羊人的快乐
，感受乐曲所表现出的欢快情绪。
活动中，孩子们的兴趣比较浓厚，能以一种比较积极的态度参与活动。而教师用肯定的目光、赞许的语言拉近了师幼之间的距离，增强了幼儿表现的自信心，激发幼儿学习的兴趣，真正使幼儿成为学习的主体。
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