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背景：我们的探索区中，投放了各种各样的材料，有益智的、也有需要自己动手操作发现其中奥秘的。小猴子天平是需要孩子们去想办法，如何让小猴子两边手里的香蕉一样多，从而使天平保持平衡的。

活动过程：

龚：今天游戏一开始，龚就选择了探索区里的小猴子天平了。他对这份他没来操作过的材料十分的感兴趣。他拿起了一串标有10的香蕉，挂在了天平的一端。刚一挂上，天平就失去了平衡，于是他立马在另一端也找来了数字10的香蕉挂上，这下，总算又平衡了。他很得意的看了看我，像是在炫耀自己的成功一般。就这样，他只要一边放数字几，另一边也一定放相同的数字。

师：你有什么办法让天平平衡，香蕉总数一样，可是每串香蕉上标的数字不一样呢？

龚：想了一下

，他拿起数字10的香蕉，在另一边放了两个数字5的香蕉。成功了，他开心的不得了。于是，他换了一个9，在另一端又放了一个

3、一个6，又平衡了。

师：那还能不一样吗？

龚：不能了。

师：是吗？那我来试一下，于是我在一边放了一个9，另一边放了一个1，一个6，一个2。也平衡了。

分析与思考：

龚是一个很乐意去动脑、去探索的孩子。每次，他都会选择探索区。而且，只要是他愿意去完成的任务，他投入专注度是非常强的。他会按自己的想法去发现材料的秘密。当他遇到困难时，老师一些暗示性的话语能使他尽快地发现材料的秘密。这次的活动中，老师的介入是引导他向比较有价值的方向去发展了。

在学习性区角中，探索区是老师预设结果而孩子可以尝试用多种方法来解决的一个区域。在孩子表现过程中，我们发现，他对于记录是有一定的兴趣的，对他自身也是有一定的挑战性的。所以，可以增加一些记录的暗示

，可以让孩子在发现的秘密中，记录下自己的结果，孩子们在交流时有东西能说明问题。

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