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新教师的职业适应期是指刚刚走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本的教育教学能力和其他素质的阶段。职业适应期结束的标志就是教师能够适应和胜任教育教学工作，能够基本完成教育教学工作任务，得到幼儿的喜欢、家长的认可、领导的肯定。

一、幼儿园新教师职业适应期的困惑 幼儿园新教师在职业适应期的主要困惑是怎样把学到的丰富的专业理论知识以及间接经验转换成符合实际工作需要的实践经验、技能技巧和方法，解决实际问题。 在职业适应期，新教师还必须适应所在幼儿园的运作方式，能够顺利完成日常教学活动、游戏活动等。在从一名学生转变成幼儿园教师的过程中，新教师既要教孩子们学习，又要像孩子们的父母一样照顾孩子们的生活起居，和一群精力充沛的孩子度过一天的时光。从一个习惯被照顾的人转变成照顾别人的人，会让他们明显感到角色转变所带来的不适应。他们要面对的是一个个性格特点各异的孩子，幼儿园的一日生活常规等工作也非常琐碎繁杂，会让这些新教师感到手足无措，经常觉得自己的教学活动准备得不够充分。新教师在面对家长的种种要求甚至追问时，还容易引起情绪焦虑，感觉力不从心。而对工作内容、程序的不了解也会让新教师产生恐惧感。如果这些问题不能得到及时、有效的解决，他们就会丧失职业信心，甚至怀疑自己的选择。

二、促进新教师顺利度过职业适应期的干预策略 要想顺利解决处在职业适应期的新教师的问题，幼儿园管理者需要做出合理的安排和工作规划，制定合理的解决方案，建立人性化的管理模式，帮助他们尽快熟悉工作。

（一）帮助新教师建立正确的职业幸福观 能否从工作中获得职业幸福感，对新教师职业认同感的形成和职业成长来说至关重要。刚刚参加工作的新教师，在和幼儿的交往中，对幼儿的爱需要很投入，幼儿才会用一份真诚的爱来回报他们。记得我刚刚参加工作时，有一名幼儿在游戏中和其他幼儿发生了冲突，哭得非常伤心。我赶紧过去抱住他，轻声安慰他，并告诉他如何与小朋友一起游戏。当时我并没有对他有多特别的照顾，但是这个孩子却从此和我亲密起来，每天进园和离园时都要找到我打个招呼。一次在街上偶然遇到，他老远就开始喊我，高兴得不得了。如果一个刚入职的新教师能得到孩子这样的喜爱，肯定会心生感动并对自己所从事的职业感到自豪。幼儿园的管理者帮助新教师建立正确的教师职业道德价值观，不仅能帮助他们有效地应对专业实践中的问题，还能让他们对自己的职业做出正确的价值判断。

（二）合理开展新教师培训 1.制度文化培训 幼儿教师刚走上工作岗位，内心富有激情，但他们并没有多少实践经验。他们在不熟悉幼儿园保教环节的情况下，照顾一群活泼又精力充沛的幼儿时，无法做到面面俱到；当面对一些突发的情况时，他们处理的结果往往会跟自己的期望值有很大差距，有时还会给幼儿园的工作造成一定的干扰。因此，幼儿园为他们建立一套完整的制度培训是非常必要的。首先，可以对他们进行幼儿园管理制度的培训，使他们熟悉幼儿园的各项规章制度，并且严格按照这些规章制度办事，让他们快速熟悉工作环境和流程，按照幼儿园的要求做出合理的安排。其次，要编制幼儿园安全管理手册，并对新教师进行安全管理方面的培训，让他们明白在幼儿一日生活中应该怎样有效保证幼儿的安全。例如在户外活动中，要时刻注意户外场地中是否存在安全隐患；了解每个幼儿的特点，当一些幼儿因为情绪激动或者行为不当有可能伤害到别的孩子时，要有预防策略并及时进行干预…… 幼儿园管理者要努力营建充满人文关怀的氛围，及时了解新教师的实际困难并给予帮助，关心他们的业余生活。可适当组织一些文体活动，例如运动会、生日会、民主生活会等，使他们尽快融入幼儿园的生活，感到幼儿园对他们的关心。 幼儿园还要为新教师提供良好的待遇和发展希望。新教师刚刚毕业，对自己的未来充满希望，希望在经济上能尽快独立起来，不再依靠家庭的帮助，而一些教师对于自己的职业前景也比较关注。幼儿园可以结合本园的实际情况为新教师提供较为合理的待遇条件，通过座谈和其他形式，让新教师深入了解幼儿园的发展现状和前景，帮助他们规划自己的职业生涯，让他们对未来充满信心。 2.教学实践活动培训 开展教学活动是幼儿教师的重要工作，目的是使孩子们在知识、情感、技能等方面得到提高和发展。对新教师进行教学实践活动培训，可以使他们把学到的丰富的专业理论知识转换成符合实际工作需要的实践经验、技能技巧和方法，解决工作中的实际问题。一般是先让新教师和一名教学经验丰富的老教师结对，在实践工作中对新教师进行适当的指导和引领。负责指导的教师要让新教师了解所在幼儿园的教育理念和园本课程的特色，在各年龄段幼儿的特点、幼儿园班级教学管理常规、案例分析等幼儿园教学工作的各个环节对新教师进行培训和帮助。幼儿园管理者还可以通过开展观摩活动，使新入职教师通过观摩学习幼儿园骨干教师的教学活动来提高自己的教学水平。也可以安排新教师面向全体教师的观摩活动，由其他老师对新教师的教学活动提出指导意见，指出活动开展的优点和不足，帮助他们找到差距和努力方向。园本教研作为一种自上而下的新型教研机制，特别强调教师的主动参与以及管理者自上而下提供的管理支持机制。幼儿园通过开展园本教研活动，可以使新教师能够根据自己工作中的实际需求，主动学习，查阅资料，研究和分析问题，将教研活动中获得的知识、经验、理念有效地落实到日常教育活动中。 3.科学评价 刚刚入职的新教师，虽然缺乏丰富的工作经验和能力，但是他们在学校经过专业的学习，具备了扎实的基本功，很多都能歌善舞，语言表达能力强。在平时的工作中，作为幼儿园的管理者，应给予他们充分的信任，发现他们的潜能和特长，给他们一个表现的平台，让其充分发挥主观能动性。对于他们工作中的优异表现要及时给予表扬和鼓励，使他们慢慢建立工作信心，找到职业认同感，获得职业幸福感。幼儿园管理者向新教师布置工作任务的同时，还要对新教师的活动进行认真详细的记录，对于新教师工作中暴露的缺点和不足，及时进行评价和反馈，定期对新教师的成长做一份综合的评价报告，使其能够更加清楚地了解自己的成长过程和需要完善的地方。管理人员还要建立合理的考评制度，对新教师进行科学合理的考核，例如对幼儿园规章制度的学习情况、幼儿一日生活组织、教学活动组织等进行每月一次的综合考评，不断跟踪了解他们的成长变化，督促他们主动提高工作能力。 （责编 黎 明）

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