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陆老师的中班歌唱活动《买菜》。这是主题《香香的蔬菜》的一个教学活动，这也是中班教研组的一个 一课三研 活动。《买菜》这首歌曲旋律轻松、活泼，说唱两种结合得比较好，唱起来上口，它十分直观地描述了买菜的情景。幼儿的经验比较丰富，所以很容易理解、掌握。在几次的研讨活动中，对整个教学活动的教学策略、图谱的设计、摆放，教师的语言等等进行了一次又一次的调整，最终呈现了一个层次比较清晰的现场。

从今天的教学效果看，陆老师在几方面做得还可以：

⒈教学过程清晰，教学方法多样。

本次活动的重点是中间的说唱部分，难点是有节奏地说唱。陆老师在学习说唱歌曲的时候，通过难点前置的方法进行学习，借助图谱，通过孩子的观察、教师的示范、幼儿的学习等等，帮助幼儿熟悉歌词、学习歌曲。在幼儿基本学会歌曲后后，教师不断提升演唱的要求，如用快乐的声音、表现买的菜越来越重、去掉某张图片等，让幼儿在接受挑战的过程中提高学习的能力。

⒉教具简单有效。

此次歌唱活动的教具是几张简单的、活络的图谱。虽然简单，但是非常实用。整个活动，以图谱贯穿始终，从开始的理解歌词、到后来的创编歌词，充分发挥了其价值。

⒊这次的教研活动，也看到了陆老师的努力。在教学活动中，教师从开始的基本没有感情到现在的相对比较丰富的表情与肢体动作，以及对孩子的逐渐关注，还是有一定进步。

几点建议：

⒈每个活动有其一定的价值性。在活动之前，教师要了解教材的价值，活动设计的原因、环节之间的联系，把教案真正内化。明确重点、难点，且如何解决，

而不是在背教案、走教案，才能更好地达成活动目标。

⒉歌唱活动是一种感受美、享受美的活动。要依靠教师丰富的表情、语言以及肢体动作等去表现，用教师自己的情绪去影响幼儿、带动幼儿，孩子会更积极地参与。歌唱活动是一种快乐、活跃的活动，不必从头到尾局限在椅子这个 方寸之地 ，可以改变方式，促使孩子更好地参与到活动中。

⒊教师所提问题不够简练、清晰。如果孩子不能对你所提问题作出你相对满意的回答，你就要思考是否是你的提问出现了问题？（适合所有教学活动）而当你提出问题后，要给予孩子更多的表述机会，这也就会产生积极地师幼活动，教学气氛更加活跃。

⒋准备工作适可而止。每个活动都要做一定的准备活动，要智慧地做，既不能影响教学活动开展，又为活动做好了铺垫。

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