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“弘扬民族艺术，培育民族精神”，这是先进文化建设的重要任务，是一个民族赖以生存和发展的不竭动力，也是一个民族自立于世界民族之林的根本源泉。越剧作为绍兴传统文化瑰宝，其优美的旋律和根植于民族传统文化土壤、饱含乡土气息的品性，复杂多变的故事情节，爱憎分明的形象，委婉曲折清丽的越剧唱腔，演员的台步招式，越剧着装的民族意蕴，色彩丰富，构图独特的脸谱造型等都会让幼儿产生强烈的审美感受。美国著名的舞台导演耐德坎特曾这样说：“你们应该为自己国家拥有这样精美绝伦的传统艺术而感到骄傲。一个能创造这样灿烂文化的民族是伟大的、了不起的。” 作为文化的重要组成部分，越剧直接来源于人们的生产劳动和生活过程。对于陶冶幼儿审美情趣，培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感，具有独特作用。幼儿在接受越剧教育的过程中，可能会受到他们认知水平的限制，暂时还不能完全理解越剧内容，还不能完全理解越剧所传递给他们的全部内涵。但是，这些带有浓郁民族艺术氛围的内容和形式，随着教育所渗透给孩子的民族精神，会在他们幼小的心灵中埋下朴素的爱国主义思想的种子，会在他们未来成长的道路上潜移默化地发挥作用。越剧教学是一条很好的途径。 “越剧启蒙教育”是依据幼儿的身心发展特点，选择适当的越剧片断，利用越剧优美的旋律，循序渐进地引导儿童对越剧进行欣赏、模仿、表演的活动过程。在活动中，通过教师的组织和引导，幼儿初步学会欣赏、演唱和表演，激发幼儿对越剧艺术的兴趣，提高幼儿对越剧艺术的感受力和表现力。 近年来，我们在幼儿越剧启蒙教育方面进行了一些探索，取得了明显的效果。
一、设定适宜的目标：幼儿越剧启蒙教育的前提 目标是行为的导向。儿童的身心发展特点是教育目标的设定的根据。3～6岁的儿童好奇心很强，并且已经具备了一定的模仿能力。因此幼儿越剧启蒙教育的目标，应该定位在对越剧的“初步感受”与“初步理解”这一层次上。教育者应该着力培养幼儿对越剧的兴趣和初步的审美情感体验。经过实践，我们提出了幼儿园阶段越剧教育的目标为：
（一）能对不同越剧作品产生普遍的兴趣和注意。
（二）能敏感到不同越剧作品演唱、表演形式间的相似性及不同点。
（三）能初步理解不同作品所蕴涵的思想内容。
（四）能简单分辨几种越剧的唱腔和表现形式。
二、选择恰当的曲目：幼儿越剧启蒙教育的核心 由于越剧剧目繁多，唱腔复杂，题材都趋于成人化，如果直接引用越剧的原有题材作为幼儿越剧启蒙教育的教材幼儿会感深奥、枯燥、不易理解，这样就需要教育者对浩繁杂多的越剧进行筛选，改编。为避免盲目性，我们结合本土特色，把选用和改编相结合，在具体的操作实践过程中，我们重点选择了这样三个方面的内容：
（一）欣赏3―4唱段，《桑园访妻》、《我家有个小九妹》等；
（二）初步了解国剧“京剧”中角色的服饰、化妆等特点。
三、选择有效的途径与方法：幼儿越剧启蒙教育的关键 幼儿的学习主要以游戏活动为主，因此，我们设计若干种类型的越剧欣赏和表演活动，让幼儿在活动中对越剧产生兴趣。从欣赏活动入手，每天安排一定的时间收看《九州大戏台》、《戏迷擂台赛》等电视节目，用展览的方式欣赏京剧脸谱、戏剧剧照等。最常用的就是故事理解法，故事理解法主要是以以讲述故事的形式帮助幼儿理解剧情内容、人物性格、唱腔特点，以更好地去欣赏、理解、唱腔和表演。在越剧欣赏和教学的同时，我们将越剧的学习结合游戏化教学方法，努力提高幼儿对越剧活动的兴趣。如在认识乐器的过程中运用听声音猜乐器的游戏方法，在认识越剧表演角色时采用教师语言描述幼儿动作表演的形式进行，这种游戏的学习方法既激发了幼儿的学习热情，又有助于幼儿对不同乐器音色和角色的有效识记，达到了快乐学“戏”的目的。在幼儿对越剧产生兴趣的基础上我们再进行歌唱创编活动。我们主要选择音域不太宽，速度稍慢的曲调唱段，作为歌唱内容并根据幼儿的声音、气息特点对唱段以修正。采用图谱学唱法开展活动。幼儿在学会唱、做，了解化妆和理解情节的基础上以演出的形式边唱边用身体动作表现越剧的韵味和情绪，引导幼儿用创造性的动作表现演唱内容，根据旋律创编歌词、动作等。 总之，每一个教育内容的确定都少不了教师的创造成份。教育过程中充分运用了感知、情感、想象、理解等多种心理因素，幼儿的创造积极性及教师的创造能力都得到了充分发挥。我们还发动家长不失时机地在日常生活中加以熏陶。 总之，对幼儿进行越剧启蒙教育，继承、丰富、发展这份珍贵的文化遗产是可行的，它不但可以扩大幼儿的视野，丰富他们的知识，还能保持和发扬民族文化，弘扬民族文化，培养幼儿从小树立民族自豪感和自信心，为自己是一个中国人而自豪。
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