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关于幼儿园环境创设的探讨

09月16日 编辑 39baobao.com

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摘 要 幼儿园是幼儿健康成长的摇篮。幼儿园环境的优劣,直接影响着幼儿教育的质量。近些年来,广大幼儿教育者对此进行了深入的探索,为幼儿园环境创设积累了宝贵的经验。本文在分析幼儿园环境创设现状的基础上,指出幼儿园环境创设的原则和所蕴含的教育价值,最后从实际出发,阐述创设幼儿园环境之策。 关键词 幼儿园 环境创设 原则 教育价值 对策 环境是重要的教育资源,创设好幼儿园环境对幼儿教育有着不可忽视的作用。广大幼儿教育者尽心尽职,根据《幼儿园指导纲要》积极探索幼儿园环境创设所蕴含的教育价值,将幼儿教育推上了一个更高的平台。但同时我们的幼儿园环境创设尚存在一些误区和不足之处,亟待解决和完善。

一、幼儿园环境创设的现状分析 当前,幼儿园环境创设已成为广大幼儿教育者需要精心策划的一项工程。通过走访市区的各家幼儿园,发现如今的幼儿园不仅色彩斑斓造型奇特,而且到处洋溢着活泼欢快的气氛。肯定赞扬之余,也发现一些存在的问题。主要有以下几点:

(一)环境创设缺乏互动性和创新性 从幼儿园墙面装饰和区角布置看,普遍存在着老师动手动脑多,幼儿动手动脑少,固定的多、变化的少等问题。

(二)环境创设缺乏必要的教育价值 由于环境创设并不是根据幼儿的兴趣和需要出发,而仅仅是老师的设想和意愿,这就导致创设的环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。

(三)环境创设的内涵和外延显得模糊 很多幼儿教育者认为幼儿园环境创设就是创设物质环境,是一个简单摆放和展示物品的过程。并没有意识到幼儿园环境创设其实是一个幼儿之间、师幼之间、师师之间相互启发、相互合作、共同创造的过程。

二、幼儿园环境创设必须遵循的原则 幼儿园环境作为一种重要的教育资源,在幼儿教育中承担着不可替代的作用。幼儿教育活动强调幼儿学习的探究性、互动性和实践性。而幼儿园环境要对幼儿教育活动的开展起到良好的辅助支持作用,就必须在创设时遵循探究性、互动性、实践性等原则。

(一)探究性原则 杜威认为,探究是儿童与生俱来的一种本能。我们在利用环境作为开展幼儿教育活动平台时,创设的首要原则就是要能激发幼儿探究的兴趣,给幼儿提供更多自由发挥和学习的空间。我们在环境创设中要牢牢把握幼儿探究的起点、过程和结果,适当地为他们留下空白,引导他们进行探索和思考。

(二)互动性原则 幼儿园环境首先是幼儿的环境,是幼儿可以参与创设、有发言权的环境。我们创设的环境不是摆摆样子,流于形式,而是有目的讲童趣的,是能和幼儿产生共鸣的。互动性是环境创设最重要的原则,我们不仅要实现幼儿与环境的互动,而且要加强环境与环境、幼儿与幼儿的互动。当互动贯穿于整个环境创设之中,我们的教育价值才能得到进一步体现和升华。

(三)实践性原则 毛主席曾说过:“读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习。”在幼儿园环境创设中我们要突出实践性原则,给幼儿更多参与实践的机会。幼儿只有不断地参与实践活动,他们的动手动脑能力才能得到加强。老师在环境创设中应尽可能地给幼儿创造实践和学习的机会,做到学以致用,用有所成。

三、幼儿园环境创设所蕴含的教育价值 教育价值是我们创设幼儿园环境所要达到的最终目标。任何幼儿园环境的创设必须把它的教育价值摆着最重要的位置。每一个墙饰、每一个区角、每一个场景、每一个活动,我们都要充分考虑它所蕴含的教育价值。比如春天到了,我们可以在大舞台挂上一起裁剪的柳叶,感受春天的气息;秋天到了,让家长和幼儿一起创作画画,金花灿烂,然后贴在教室的主题墙上,感受金色的秋天和丰收的喜悦;到了三八妇女节,我们一起制作爱心贺卡,送给妈妈和老师,并为幼儿记录一句最想对妈妈和奶奶说的话;区角娃娃家,我们可以布置的很温馨,让幼儿们感受到家的气氛。幼儿都很喜欢扮演爸爸妈妈的角色,照顾自己的“娃娃”,这既培养了他们的爱心,也让他们体验了爸爸妈妈照顾自己的辛苦。 只有当教育价值真正融入所创设的环境之中时,我们幼儿教育的环境平台才能发挥它的效用,我们的幼儿教育才能跨上一个更高的台阶。

四、幼儿园环境创设的几点建议 幼儿园环境是构成幼儿园课程体系所必需的组成部分,是一个扩大了的活动中心,是一个教育的、发展的以及身心放松的环境。我们应把幼儿园环境创设作为幼儿教育的第一步,积极努力地为幼儿创设一个温馨、健康、互动的幼儿园环境。

(一)根据幼儿的年龄特点,创设不同的环境主题 不同年龄的孩子有着不同的认知能力和兴趣爱好,这就需要我们根据幼儿的年龄特点,创设环境主题。小班的幼儿刚刚离开父母的怀抱,这就需要为他们创设一些增强自理能力和认识能力的主题。比如,“娃娃家”,让他们丰富生活经验,养成良好的生活习惯。而中班和大班的幼儿,已拥有一定的生活经验和认识能力,可以创设一些以社会热点话题为主题的环境,提高他们的辨别能力和思考能力。

(二)充分利用有限空间,创设更宽敞的活动空间 教室里繁多的道具、教具、玩具往往会与有限的空间产生冲突,而保证幼儿活动空间的宽敞是我们环境创设必须考虑的问题。因此,我们要充分利用室内墙角与后门的零碎空间,设计制作储物柜、百宝箱、小搁架等,把大空间留出来。这样不仅使幼儿感到活动空间的宽敞、安全,也给幼儿形成一种视觉上的完整、流畅和通透。

(三)精心策划,努力实现幼儿与环境的互动 我们要打破“环境布置”的旧观念,在物质环境的创设上注重幼儿和环境的互动。例如,“娃娃家”里的道具大部分都由幼儿参与制作完成,“绿色超市”里的绿色食品也是由幼儿在生活中搜集而来的。幼儿积极地参与环境创设的过程,不仅提高了动手动脑能力,更使他们感觉到自己才是环境的小主人,有利于培养幼儿爱集体、爱周围环境的积极情感。

(四)共同努力,创设教育大环境 现代教育的特点是开放教育和大教育之中和,幼儿的成长、长辈的教育态度和教养方式、邻里和社区居民的言行举止、精神风貌等都直接或潜移默化地影响着幼儿的发展。我们也逐渐认识到,在充分发挥家庭资源、社会资源的同时,运用整合的思想,将家庭、幼儿园、社会三者有机联系在一起,为幼儿制定一致的教育目标会起到事半功倍的效果。所以我们应充分发挥主观能力性,加强与家庭、社会的沟通,共同努力为幼儿创设一个美好的教育大环境。 一个温馨、安全、轻松、互动的环境,对于幼儿的成长起着至关重要的作用。因此,我们要善于设身处地地体验幼儿的所作所为,耐心细致地观察、了解孩子的内心世界,以真诚、热爱和关怀的态度去对待每一个幼儿,关心每一个幼儿,理解每一个幼儿,尽力为幼儿提供一个理想的成长环境,使他们能健康快乐地成长,勇敢地面对未来的每一天。

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