[让幼儿成为环境创设的主体]让幼儿成为环境创设的主体 作者简介:王桂忠 、教龄:17年、职务:教师、职称:小教一级、 单位:兴化市机关幼儿园 内容摘要:环境是幼儿进行生活学习的重要教育资源,教师在环境创设中要...+阅读
设计思路
本活动来源于幼儿熟知的电视游戏节目,从孩子的兴趣出发,主要经历了以下几个环节:1.由生活经验直接导入,引导幼儿运用回忆引出电视中“逛三园”的游戏,并集体学习开场白;2.在游戏中,帮助幼儿从“蔬菜园”“水果园”“动物园”入手,由“大家一起逛三园。什么园?蔬菜园。蔬菜园里有什么?蔬菜园里有××”这个对答的形式,过渡到后半程的“水果园里有×色的××”“动物园里××在××地方干××”的句式,让孩子的语言逐步从简单的词过渡到简单的短句,从而丰富孩子的发现,丰富孩子的语言。
活动目标
1.引导幼儿在游戏情境中
,掌握讲述固定的句式。
2.帮助幼儿巩固对蔬菜、水果、动物名称的认识和发现。
3.鼓励幼儿在游戏中大胆表现,积极表述。
活动准备
知识准备:幼儿已看过江苏卫视少儿频道中“逛三园”的节目,有一定的认识。
物质准备:PPT课件、魔法棒、贴纸围裙;动物活动的图片、水果园的场景布置。
活动过程
由生活经验引出活动主题
1.师:小朋友,江苏电视台少儿频道林子姐姐主持的节目“我爱饭米粒”中有个“逛三园”的游戏,还记得吗?
2.幼儿个别讲述,引出游戏的玩法:大家一起逛三园,什么园?……(问答形式)
3.师:今天我们也来玩玩这个游戏,不过我们玩的时候可有点不一样哦,我们在逛三园的时候,要说一句好听的话。看,老师带来了两样东西:魔法棒和奖励贴纸。当魔法棒点到谁
,谁就来参加游戏,而且我们在游戏中不惩罚,只要讲得正确,就有奖励贴纸哦。
(评析:从幼儿喜欢、熟悉的生活游戏中引出本次活动的主题,易于幼儿接受,而且也能激发起幼儿的活动兴趣,魔法棒和奖励贴纸的运用则能充分调动幼儿活动的积极性。)
组织幼儿参与游戏,鼓励幼儿大胆讲述句式“蔬菜园里有××”¨水果园里有×色的××”
1.师:好,逛三园的游戏开始了,看看我们逛的第一个园是什么。
2.展示PPT课件,引出“蔬菜园”,纠正发音。
3.教师与孩子一起讲述游戏开始时的句式“大家一起逛三园,什么园?蔬菜园,蔬菜园里有什么?”
4.根据教师指到的蔬菜(放大PPT照片)
,孩子们集体学说“蔬菜园里有××”。
(评析:从简单、常见的蔬菜入手,让孩子在基本掌握问答形式的语言结构的基础上,简单讲述短句,锻炼语言能力。)
5.组织幼儿游戏“逛三园”。
①教师点动魔法棒“讲讲讲”,鼓励指到的孩子来讲述“蔬菜园里有××”的句式,讲述正确奖励贴贴纸。
②教师过渡:蔬菜园逛完了,看看我们第二个园来到了什么地方。
③组织幼儿起立来到水果园,鼓励幼儿每人采摘一个水果。
(评析:这个环节中增添了魔法棒,活跃了游戏气氛,采用自由采摘的形式,达到了动静结合的活动目的。)
④教师集中:“逛三园的游戏又开始了,这一回,你来讲的时候,除了讲出水果园里的水果,还要讲出水果的颜色哦。”
⑤教师点动魔法棒“讲讲讲”,鼓励指到的孩子讲述“水果园里有×色的××”的句式。讲述正确奖励贴贴纸
,并请孩子将水果送上来。
⑥根据教师指到的水果(放大PPT照片),幼儿集体讲述“水果园里有×色的××”的句式,巩固认识。
(评析:在这一环节的游戏中,将“水果园里有×色的××”句式加以运用学习,增加了语言讲述的难度,也使活动层层递进。)
鼓励幼儿完整讲述“动物园里××在××地方干××”的句式
1.教师过渡:水果园也逛过了,请小朋友们猜猜第三个园是什么,引出“动物园”。
2.组织幼儿分散观察动物园的图片,教师个别指导,鼓励幼儿用好听的词语来讲述。
3.组织幼儿第三次游戏“逛三园”,玩法同上,巩固“动物园里××在干××”的句式。教师根据小朋友个别讲述的内容,利用PPT展示大图。
4.教师鼓励幼儿讲出“动物园里××在××地方干××”的句式
,并加上感叹词。
5.幼儿集体讲述,巩固句式的学习,学习个别感叹词。(采用分组比赛的形式,通过PPT的展示,让孩子在一定的时间内根据展示的图片,进行接龙比赛讲述)
(评析:这一“逛动物园”的游戏环节,是本次活动的重点。一方面直接展示PPT图片,而且有一定的时间限制,加大了游戏的难度;另一方面则将短句的学习进行了扩充,语言的内容更为丰富了。采用竞赛的形式则更能激发幼儿参与的兴趣。)
放松活动
师:我们一连逛了三个园,也有点累了,回去好好休息休息吧。
带领幼儿做放松动作退场。
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