三九宝宝网新生儿知识婴幼儿

第五届全国幼儿园音乐教育研讨会综述

09月15日 编辑 39baobao.com

[我国西部农村地区幼儿园音乐教育浅谈]摘 要:作为我国学前教育发展中的一个薄弱环节,同时也是我国发展学前教育事业重点和难点的农村学前教育日益受到政府的高度关注。尤其是在农村幼儿园教育中,重视和发展音乐教育...+阅读

导读:唐淑教授在闭幕式上希望全国关心幼儿园音乐教育的同行们继续深化这两个主题的研究,在终极价值的理性思考和实践探索方面获得更大的突破。

在秋高气爽、紫荆花盛开的11月,2006年第五届全国幼儿园音乐教育研讨会在深圳召开。中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会主任唐淑教授参加会议并致开幕词,南京师范大学中国早期儿童音乐舞蹈教育发展研究中心主任许卓娅教授作专题讲座,深圳“幼儿音乐·幼儿生活”课题组对两年来的课题进展情况作了汇报,由全国各省市选送的52个音乐活动进行了现场展示。此外,来自全国二十多个省市的幼儿音乐教育理论工作者、一线教师等近九百人参加了研讨会。研讨会由专题讲座、现场观摩、专题沙龙、工作坊等内容组成。

一、讲座

许卓娅教授的讲座包括三个方面内容:第一,播放肯尼亚富有阶层、中产阶层、贫困阶层的三所典型学校的音乐教育实况录像,通过比较,说明音乐教育带给幼儿的快乐不一定与操作材料的好坏、多寡有关,但一定与教师的教育观念、行为以及幼儿的游戏、动作体验的多寡有关。第二,通过现场的创造性律动和集体舞蹈的实例教学,让与会者亲身体验教师引导与幼儿创造的关系以及循序渐进的重要性。第三,通过专题发言《回归本位的早期儿童音乐教育》,提出幼儿园音乐教育应该使完整人格培养的目标与音乐审美能力培养的目标和谐一致,并指出实践中需要处理好七对关系:快乐与成长、自由与秩序、模仿与创造、生活与艺术、感性与理性、自我接纳与自我超越、独立与互依。其中如何处理好前三对关系,是近两年来许多教师特别关注的问题。

深圳“幼儿音乐·幼儿生活”课题组的满晶老师介绍说,课题组两年来所做的工作可归结为三个收获:一,“音乐教育游戏化、生活化”不但成为课题组成员的一种信念,而且已经日渐转化为一种专业能力;二,作为一个研究共同体,课题组新、老教师在对话、交流的过程中不但提高了各自的专业能力,更学会了宽容与理解他人;三,课题组挖掘、整理了大量广东传统民间音乐素材,丰富了幼儿园音乐教育资源库。陈碧琴老师代表课题组用实际操作的方式和全体与会者分享了这些令人兴奋和感动的音乐作品和活动。

二、现场观摩活动

在研讨会上现场展示的观摩活动呈现出三种明显的趋势:第一,民族化与本土化的趋势。在52个观摩活动中,挖掘我国民族民间素材的活动有22个。应该说,上届研讨会上关于幼儿音乐教育走向民族化、本土化道路的倡导已得到了落实。第二,游戏化与生活化的趋势。幼儿园音乐教育活动以游戏化与生活化的形式呈现,让幼儿在游戏中、在自然的生活场景中体悟音乐,从而获得学习的快乐,审美的愉悦,体会生命的本真状态,这一音乐教育原则已经深入人心。52个观摩活动无一例外地遵循这一原则,并用各自独特的方式加以诠释。第三,更加突出完整人格培养目标的趋势。完整人格培养与音乐审美能力培养一直是幼儿园音乐教育中较难把握的一对矛盾,这次研讨会上,不少教师开始关注在审美吸引和感动的基础上促进幼儿人格全面健康发展的问题,但前面的路还很长。

三、专题沙龙和音乐工作坊

音乐教育专题沙龙和工作坊主要围绕我国民族音乐文化的传承以及与世界各国民族音乐文化对话的问题来展开。在四个分会场,沙龙主持人较好地发动了与会教师参与讨论,来自不同背景的专业音乐教师采用让与会者参与操作的方式体验了其他国家的民间舞蹈、奥尔夫音乐教学法以及被称为SHOWCHOIR和MAD&D的综合(含音乐、美术、舞蹈和戏剧)艺术教学法。不过,其间有些重要的问题还来不及深入讨论,如,在大家愉快“模仿”的时候,是否需要思考如何培养“完整人格的中国人”?特别是当更多“新”“难”“洋”“高级”(乐器高级、场地高级、教师专业水平高级)的音乐活动进入我们的视线时,我们是否存在偏离终极目标的潜在危险性?

四、优秀论文、教案颁奖

这次活动共收到来自十四个省市的参评论文318篇,教案536篇。据统计,参评与得奖论文基本集中在南方省市,尤其集中在江苏、福建、广东、湖南、安徽等省,这一结果与这些地区有专门的研究团队,并长期坚持本地区的团队协作及积极参与全国的学术交流紧密相关。

这次参评论文比较集中的选题有:音乐教育教学的方法或策略,审美能力的培养或创造力的发挥,音乐教育的快乐或生活化,师幼互动或社会性培养,民族民间音乐的传承,研究共同体与教师专业发展。从分布来看,对音乐教学活动本身和对幼儿审美能力、创造能力的培养仍然最受教师关注,而其他重要的问题也正进入教师们的视野。

五、会旗传递

本届研讨会充分体现了对“幼儿园音乐教育走向民族化、本土化”“幼儿园音乐教育走向游戏化、生活化”的追求。唐淑教授在闭幕式上希望全国关心幼儿园音乐教育的同行们继续深化这两个主题的研究,在终极价值的理性思考和实践探索方面获得更大的突破。最后,深圳课题组代表将会旗传递给了大连代表和广西代表,宣告2007年的南北幼儿园音乐教育对话活动和2008年第六届研讨会将分别在两地召开。

南京师范大学中国早期儿童音乐舞蹈教育发展研究中心 王秀萍执笔

以下为关联文档:

对幼儿园音乐教育的思考摘要:叶圣陶说:“音乐是世界的语言。”音乐为人类所共同理解,能产生共鸣。音乐是发展孩子想象力、创造力,促进个性发展的有效手段。音乐是一门听觉艺术,看不见,摸不着,又是一门表演...

学前儿童音乐教育的实施策略音乐教育有益,但我们需要遵循学前早期儿童年龄发展规律,找出相适宜的教学方法,对学前早期儿童的发展起到良好的促进作用。 (一)融入生活策略。音乐来自生活,是对生活在各种生活的...

幼儿的音乐教育和智力开发现在音乐学习在儿童中相当普遍,很大一部分原因是家长听说“学音乐的孩子会很聪明” 。此说究竟有没有道理?为什么会聪明?相信很多家长是似懂非懂,一头雾水。 音乐与聪明,初听上去...

第五届伊威亲子嘉年华精彩落幕,上演六一“欢乐颂”5月29日,由上海伊威儿童食品有限公司主办的“喂爱加油”亲子嘉年华在宁夏工人文化宫盛大启幕。400余户亲子家庭总动员,提前欢庆六一。 一、特色休闲,嘉年华欢乐再度升级 自2012...

大班幼儿音乐教育的思考大班幼儿处于学前晚期,认知和社会性均发展到一定阶段,在教育中容易片面注重智力发展,强调规则和道德教育,忽视了音乐教育,然而音乐教育是对幼儿实施全面发展教育的重要组成部分,它...

美国幼儿音乐教育标准一〉婴儿的音乐经验 婴儿依靠听觉和其他音乐感觉体验音乐,他们应该每天接触音乐。承认可以通过下述途径鼓励婴儿的音乐发展。 给婴儿哼唱。 模仿婴儿发出的各种声音。 让他们...

美国音乐教育标准中幼儿部分2一、婴儿的音乐经验 婴儿依靠听觉和其他音乐感觉体验音乐,他们应该每天接触音乐。承认可以通过下述途径鼓励婴儿的音乐发展。 给婴儿哼唱。 模仿婴儿发出的各种声音。 让他们...

美国音乐教育标准中幼儿部分美国音乐教育标准中幼儿部分 转自:网络时间:2005年10月28日10:38 -------------------------------------------------------------------------------- 一〉婴儿的音乐经验...

新西兰幼儿音乐教育在新西兰,幼儿音乐教育的模式和我国有很大不同。幼儿园老师和家长都很重视对孩子在音乐活动过程中探索精神和表达能力的培养。本文就针对这两方面提出一些看法,供爸爸妈妈们参...

推荐阅读
图文推荐