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在新西兰，幼儿音乐教育的模式和我国有很大不同。幼儿园老师和家长都很重视对孩子在音乐活动过程中探索精神和表达能力的培养。本文就针对这两方面提出一些看法，供爸爸妈妈们参考。
它们会发声吗
新西兰家长经常鼓励孩子探索身边的物品，看它们能不能罚出美妙的声音。任何物品在孩子眼里，在孩子手中，都会成为神奇的“乐器”。如，手拍桌椅的闷响，小棒敲打玻璃的清脆声，敲打铁器的悠扬余音等。通过对各种物品的摆弄敲打，孩子便会对不同声响的强弱、高低、长短有了切身的体验。这个过程也正是孩子对周围世界的探索过程。
自己做“乐器”
新西兰家长鼓励孩子亲手制作“乐器”。比如，将橡皮筋套在小碗上、杯子上，轻轻拨弄便会发出动听的声音。并且，孩子还可由此探索奇妙的振动现象。通过自制“乐器”，孩子肯定会更加积极地走进音乐领域，去探索这个神奇的未知世界。
听听大自然的歌
带孩子走进大自然，让他们在更广阔的世界中探索音乐。带他们感受树叶“沙沙”的拂动，小鸟“唧唧”的婉转；带他们到小河边，让他们感受溪流“哗哗”的欢快，青蛙“呱呱”的嘹亮；海浪“唰唰”的激越……这些都是极其生动的音乐，有潜移默化的受到美的陶冶。
用语言来表达
在探索各种声音的过程中，新西兰的家长和老师们引导孩子们把自己听到的声音和对音乐的感受用语言表达出来。如，孩子在玻璃杯上敲出了清脆悦耳的音乐，开心地笑了。可他们不知道，或者不习惯把自己的体验表达出来。家长就通过提问的方式鼓励、引导孩子表达自己的感受，比如，“你听到了什么样的声音？它使你高兴吗？”或者直接告诉孩子：“你嘎嘎蔡翘出了青翠的音乐，你很开心吧！”从而能促进使孩子逐渐养成用语言表达自己内心体验的好习惯。
用身体来交流
新西兰家长经常用非语言的方式和孩子进行交流，培养孩子的非语言交流的能力。在教孩子儿歌时，家长不仅仅满足于孩子记住歌词、学会旋律，更重要的是通过有感染力的形体语言，如，延伸、口型、表情、手势、体态等，让孩子体验到歌曲的美妙和可爱，从而日阿哥孩子自己愿意学习音乐，更愿意用他们喜欢的表情、动作，把自己对歌曲的体验表达出来，和家长进行非语言的交流。
在音乐活动中，新西兰的教师和家长培养孩子的能力远不只探索和表达两种，这些能力的培养也不仅在音乐活动中。事实上，只要善于观察，善于发现，善于引导，时时、处处、事事都是教育的好时机。
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