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5月11-13日，教研室安排了为期三天的期中开课展示评估，这是一次对老师们教学组织的检验，也是老师们自我展示的平台。对于我们听课的老师来说，也是一种学习和借鉴。我们艺术组一共11名教师围绕音乐领域 中班歌唱教学 理发师 、 大班歌唱教学 庆祝六一 和大班美术欣赏进行研讨展示。
两个歌唱教学有明确的内容，所以是同一内容，不同策略。老师们通过仔细分析文本，挖掘内容，采用各种策略帮助孩子掌握歌曲内容，唱准歌曲，以及用动作、表情、声音的变化来表现歌曲。而美术欣赏则放手给老师们自主选择的权利，自选内容进行不同的演绎。这充分验证着老师们对大班幼儿年龄特点掌握是否明确，对美术欣赏文本的分析是否透彻，组织的要点是否了解，以及表现展示是否能带给孩子们、听课的老师一种艺术美。这些都考验着开课的老师们。在与老师的接触中，也发现每一位老师都是积极准备，反复研究文本，多次进行试教。
通过11节活动的展示，我们看到了老师们教学的 哇 时刻：
1.脉络清晰
无论是歌唱活动和美术欣赏活动，老师们对于活动组织环节都基本心中有数。如歌唱环节基本涵盖引题导入、感知记忆、学唱歌曲、表现展示。艺术欣赏由引题、欣赏作品、绘画表现、展示评价。
2.策略丰富
老师们组织教学中策略丰富，百家争鸣。歌唱活动中有视频多媒体、游戏法、动作演绎法、图谱辅助法、难点回放法等。美术欣赏活动中老师们采用了实物观摩、多媒体欣赏、想象法、教师示范法等。
通过这些策略的辅助，使教学活动变得多姿多彩。
3.材料多样
唱歌教学中，老师们不仅使用了PPT、图谱，为了让孩子们更了解理发师，以及理发的过程，老师们将理发用具搬上了活动中，具体形象。美术欣赏活动的材料更加丰富多样，作画的内容不同，工具多样，就连绘画的材料也是多种多样的。如邵老师为孩子们准备了瓶子、白体恤、团扇等，在不同的材料上进行创意格子画，孩子们快乐又富有创意。
同时也发现了一些问题：
1有关教材分本分析
唱歌教学中，老师们往往更容易关注歌词本身，但是歌唱教学的乐曲不仅仅只是歌词，还有节奏、情感、乐曲风格等。如《庆祝六一》：ababa的结构，老师们已经讲到，却忽视了A段音乐是轻快的，B段则是优美的，不同的乐句性质用不同的情绪去演绎，这样的歌唱教学更具有生命力。同时，两节音乐活动在图谱的设计上不仅需要表现歌词内容，也要充分考虑节拍、节奏。
2.重难点的确定
歌唱教学的重点无非就是歌曲的掌握，歌词的理解。这一条老师基本能准确制定，但在难点上需要根据文本和幼儿特点进行确定。如《理发师》旋律较为简单， 喷雾 、 灵敏 、 已告成功 ，只有把三个词语的理解了才能更好的学唱。
3.欣赏的方式方法
观察需要有一定的秩序性，从整体到局部，或是从上到下，从左到右，欣赏更应如此。欣赏活动中欣赏很重要，但表现也一样。所以要处理好欣赏和表现的比例。
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