[解读新《规程》浅析幼儿园美术教育]摘 要：幼儿园美术教育不应是单纯的知识技能和片面追求表现形式的技能训练，而是在幼儿具备了一定的感受美、表现美等审美经验的基础上，教师根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式...+阅读
【摘要】幼儿作为尚未接触到任何知识的“一张白纸”，一切东西都还有待塑造，对其进行好奇心的激发，求知欲望的激发，远远比直接教授知识更为重要，科学教育即充分满足了这一点，提升幼儿们的求知欲和学习兴趣，对其以后的学习和发展来说都具有相当重要的意义。如何启发，引导幼儿的学习，是科学教育活动中的重要问题，本文将根据自身的理解对幼儿园的科学教育工作中教学的具体实施做一些简单阐述。 【关键词】幼儿园；科学教育；学习兴趣 幼儿园作为对一群幼儿进行启蒙教育，为他们打开世界，教他们认识世界的地方，科学教育活动在培养孩子的过程中占有重要的作用。不仅让孩子获得了科学知识以及相关的经验，同时对幼儿园培养目标的达成起到了重要作用。自科学教育正式被纳入幼儿园教育中后，相关的工作规程中也有指出，科学教育的目标即是让幼儿对社会、自然有一个较为粗浅的认识，引发他们的求知欲，提升他们的兴趣。
一、科学教育的重要性 幼儿园的科学教育主要是引导幼儿对各种较为粗浅与简单的科学活动探索，从而获得相关的经验与知识。引导他们学习的过程中，应当以激发他们的学习兴趣、好奇心和求知欲望为主，从而达到培养其基础科学素质培养的目的。也为他们的终身发展做好了奠基和启蒙教育。其作用具体又体现在以下几个方面：
（一）激发学习兴趣 新奇有趣的科学教学，相对于其他东西来说更容易为孩子们所接受，也更容易激发他们的学习兴趣和探索欲望。
（二）培养科学素质 科学教育涉及到的领域较为广阔，内容丰富，在孩子们的日常生活中都比较容易发现，老师可以根据生活中的一些较为常见和简单的自然现象对孩子们进行引导，用较为灵活的手段和方法为孩子们扩展对于自然社会的基础认识，培养他们的科学素质以及正确的学习态度。
（三）教学相互衔接 科学教育因为其内容的丰富，涉及领域的广泛，往往又和其它学科有一定的交互和衔接，这些联系不仅对提升课堂兴趣有了积极作用，同时，对孩子们更全面的接受知识以及其它学科的学习都有一定的积极作用。
（四）提升认知能力 科学教育活动中孩子们通过观察、操作等方式进行学习，这对他们对待事物认知能力的提升有着极大的作用。
二、科学教育的具体实施
（一）合理的教学目标与教学计划设定 科学教育首先应当确定的是我们教什么，即是教学的内容是什么，如何选择适当的内容以及制定合理的教学目标都是教学的重要部分。学校老师应当注重对科学教育的相关理论以及其具体操作的方面多做关注和收集，以此不断提升自身对科学的认识了解。教学内容的设定尽量采用常见的且符合孩子们认知的内容，尽量选择孩子们在日常生活中容易接触到的东西，同时，内容制定应当新奇有趣，较易激发他们的兴趣和被其接受。另外，各个阶段的教学内容应当具备由浅入深的层次感，循序渐进的让他们接触新知识[1]。最后，教学内容还应当紧跟时代的脚步，科技永远保持在一个不断进步的状态，教学内容应当符合现今科学情况。
（二）科学教育活动的趣味性 这个阶段的孩子教学应当注重他们的学习兴趣，用他们感兴趣的、熟悉的事物来作为研究对象更有利于激发他们的兴趣，即是他们能看得见，能摸得着，甚至是曾经经历过的事情，以此来激发他们的学习兴趣和探究的欲望，同时，也更容易为他们所接受理解。因此，在教学内容的选择上一定要贴近幼儿生活，且具有一定趣味性的内容，如果一开始即是相对深奥且无趣的研究对象会容易导致孩子们的厌学情绪。例如在《魔法师》的教育活动当中，我们可以先在幼儿看清楚的情况下为他们展示一张白纸，在他们确定纸上干净以后再利用喷雾让上面出现一只可爱的小兔子，孩子们吃惊的同时也就有了学习的兴趣。幼儿的科学教育即是需要这种通过巧妙的活动组织让他们能够身临其境的感受到科学的奇妙的教学手段，从而形成兴趣。
（三）注重对幼儿的正确的诱导提问 师生问答的模式一直是教学中的重要构成部分，然而大多数教师在提问过程中往往缺乏技巧，具有正确诱导性、有技巧的提问，对于诱发孩子们的思考有着极为重要的意义。但在目前，我国幼儿园教学过程中的教师提问却往往存在缺乏技巧，没有目的性以及提问过度等等问题。首先，提问的难度应当符合孩子们现今的知识情况且具有一定的目的性，明确要让孩子们知道什么。其次，提问中应当少一些机械的问题，诸如“它们相同吗？”、“它们好看吗？”孩子们对这类问题的回答往往只有对或者不对，相同或者不相同而缺乏自身的思考。应当多一些诸如“有什么不同？”“为什么好看？”等问题，显而易见，这种问题更能够引发孩子们的思考，在孩子们的思考有了结果以后，如果正确，我们即给予肯定以及适当的补充，如果错误，也绝不能直接加以斥责而应当针他们说错的地方适当讲解。具有技巧的提问，对诱发孩子们思考，以及保证他们持续的学习兴趣都有着积极的意义，从而营造一个自主思考、全身心投入的学习环境[2]。
（四）引发联想，拓展思维 联想，即是因一种事物而想起与之有关事物的思想活动，由于某人或者某种事物而想起其它相关的人或事物。联想和想象是发展创造性思维的根本所在，我们可以通过拟人与比喻等多种方法，联系各种事物的特征及其功能并以此为素材师生共同创编童话故事以及诗歌等等，这样操作不仅在创编过程中加深了孩子们对事物原型的理解，同样对学习的趣味性以及孩子们创造性思维的培养有着相当积极的作用。
三、结语 万丈高楼的树立，必然有夯实的接触，幼儿园为孩子们打开了世界的第一扇窗，幼儿园的科学教育又让孩子们对身周的世界有了更深的认知，作为他们学习的初始阶段，如何诱导他们主动思考，诱发他们学习兴趣，培养良好的学习习惯等都是我们需要在教学过程中注意的。我们应当在教学的过程同时注重充实自身，并不断探究更好的教学方法，为孩子们打下坚实的基础。 【参考文献】 [1]张静.浅谈幼儿园科学教育的开展[J].华章，2011，（30）. [2]李国莲.对幼儿园科学教育活动设计的思考[J].小学时代（教师），2011，（16）.
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