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在外出学习中听到上海徐悲鸿幼儿园夏旻老师的两节没说活动，分别是小班的《大狗熊》和大班的《我们的城市》。在这两个活动中老师分别运用了两种策略将活动的难点前置解决。下面我就结合《指南》来说说自己对于这两个策略运用的想法。
一，小班美术活动中儿歌的巧妙运用
针对小班幼儿的年龄特点《指南》对于幼儿美术活动的技能目标中指出 能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。 对于小班的孩子来说在A3纸上绘画熊地头有一定的难度，这个难度首先就表现在画面的布局上，纸张那么大，对于小班的孩子来说基本上不能把控。再一个难点就是熊的头大小的表现。回想一下小班孩子作画特点不难发现，孩子在绘画人物、动物头像上不是画的很小就是将整张纸撑得满满的，甚至是画不下。那么如何来解决这个难点，让孩子不畏惧在这么大的指头上作画，并达到画面协调美化的效果呢？在活动中老师以小熊吃饼干的游戏情境进入，通过儿歌幼儿感兴趣的儿歌：圆圆一块饼 ，啊呜咬一口⊙，变成什么了？（棒棒糖）（整个就是熊鼻子鼻子），放到嘴巴里（嘴巴），掉下两块饼干屑（眼睛），跳一个大大的圆圈舞（脸蛋），开出两朵花（耳朵）。运用形象的儿歌边念边运用视频动画操作，激发了幼儿观察学习的兴趣，更重要的是由内而外有顺序的引导作画，这样与我们通常的绘画方式有了逆向的方法。平常我们都采用先画好轮廓在画五官，这样的方式孩子展现出来的头像比较拘谨、小，而夏老师的方法从里到外的作画顺序在画面的构图上幼儿首先就不会担心头画的小而五官不好画，而是最后运用圈将五官圈进来，这样在绘画上更主动，孩子们也敢于运用线条、简单的形状来表现熊的头像，减少了创作的压力，更带着趣味性进行创作。
对于空置的画面运用找朋友或一家人的方法解决。
二，大班美术活动中情景表演策略的运用
《指南》中指出大班的幼儿能用自己制作的美术作品布置环境，美化生活。艺术活动中能与别人相互配合，也能独立表现。在《我们的城市》美术活动中要孩子们运用画笔表现自己生活的城市。然而在我们的生活的城市着所含有的事物很多，在绘画中就要有所取舍，并能够突出所要表现的主题，这对于刚进入大班的孩子来说还是有一定的挑战难度的。活动开始也运用了该所城市的空中拍摄照片来欣赏，丰富幼儿的相关经验。但是在这样的基础上幼儿创作出来的作品则会出现雷同、模仿的居多。为了解决这个难点，更好地发挥每个孩子的创造性，老师采用集体合作自主选择自己所扮演的城市里的角色来帮助幼儿熟悉生活中城市里的事物，孩子们说道的：公交车、内外环高架、绿化植物、高楼大厦 通过情景扮演幼儿不仅熟悉自己所生活的城市，在心里也构建起了画面的轮廓图，结合情景的扮演，对于画面的布局也有了初步的构想。有了这个基础，在创作中孩子们低头就开始创作，这时的下笔如有神不正是情景表演中孩子们已经有了初步构想而奠定的胸有成竹的效果吗。从最终展示的个性化的作品让我们感受到孩子们在合作的情景表演中一同丰富创作经验，同时也建构了独特创作的构想。而这里老师恰是运用了《指南》中的建议：根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿展开想象，进行艺术表达。
通过活动中孩子们积极参与、大胆创作，我们可以深刻地体会到在美术活动中夏老师都运用到了指南中教育建议，由建议思考教学策略，设计出开放的引发幼儿积极参与并能顺利解决活动难点的教学策略，这是值得我学习和努力的。
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