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摘要： 保育是幼儿园教育的重要组成部分，保育工作的好坏直接影响着幼儿的身心发展，保育工作对促进幼儿形成健全的人格具有非常重要的作用。本论文分四个方面来对幼儿园保育工作的教育价值进行论述，并在论述中得出幼儿园保育工作的教育价值。 关键词： 保育工作；教育价值；探析 【中图分类号】 G612 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）02-0052-01 人们普遍认为幼儿园保育工作没有什么教育的价值在，只有幼儿园的教育活动才是有教育价值的，这样的观念是不正确的。
幼儿园保育工作看似很简单，可是要把它做好，真正起到促进幼儿全面发展就大有学问在。幼儿园保育工作具有非常重要的教育价值。 一 保育工作是帮助幼儿建立对幼儿园的归属感和安全感的最好途径 儿童不是一个独立的个体，儿童自诞生之日起就有着独特的认识和体验世界的方式，有着个性化的情绪反应和气质取向，有着种种生存的本能。每个进入幼儿园的幼儿已经承载了许多来自家庭教育的痕迹，家庭教育奠定了儿童最初的身体素质，对儿童的认知、情感等方面都产生了重大影响。
家庭教育承担了养育儿童的功能，由于幼儿弱小的身体还没有发育好，需要家长对其精心照顾，包括儿童生活的方方面面都离不开家长的照顾。当幼儿在进入幼儿园的时候，仍然需要获得像在家庭里面一样的教育，否则幼儿就会没有归宿感和安全感。这就使得幼儿园应该重视保育工作。一旦保育工作做不好，对幼儿今后健全人格的发展将有重大的影响。幼儿园应主动承担家庭教育的特点，继续给幼儿周到细微、温柔贴跌的生活照顾，让幼儿感受到在幼儿园其实也就像是在家里一样。
幼儿园老师应主动去扮演成为幼儿“第二家长”的角色，学会主动去关心和帮助幼儿处理好在幼儿园中遇到的一切困难，让幼儿感受到幼儿园并不是那么的可怕，幼儿园同样像家一样温馨。因此，在幼儿园中以照顾孩子起居为主要内容的保育工作在本质上就是另外一种形式的家庭教育，它延续着家庭教育的功能，承担着家庭教育的职责，它对幼儿的身心发展将会产生重大影响。
做好保育工作是幼儿园每个教育工作者必须去用心对待的。 二 保育工作是帮助幼儿教师与幼儿建立亲密关系的最好途径 当幼儿在进入幼儿园接受教育的时，家长不能随时都陪同在幼儿身边了，取而代之的是幼儿园教师，幼儿此时就会感觉到没有了归属感和安全感，没有了可以依恋的对象，这种剧烈的疼痛会左右着幼儿的每一天，我们称为“断层期”。那么如何克服幼儿的这种疼痛感？作为幼儿教师此时最重要的就是去与幼儿建立起亲密的关系来。
幼儿教师应从幼儿一日生活活动中去关心幼儿、帮助幼儿、照顾幼儿，让幼儿感觉到幼儿教师就像妈妈一样。一旦幼儿与幼儿教师的依恋关系建立起来了，那么幼儿教师在幼儿园的教育教学活动就有了保证，幼儿也才会去听幼儿教师的话，很好地去完成在幼儿园的各种常规教学活动。 三 保育工作是幼儿园进行生活教育的直接途径 保育并不是要求教师要包办孩子的一切，不让孩子独立。
其实，照顾孩子生活的保育过程可以成为帮助孩子逐渐独立生活的教育过程。也就是说保育工作完全可以成为教育孩子的直接途径。杜威和陶行知都强调生活教育的重要性，教育我们要在生活中对孩子进行教育，这与幼儿园的教育目标是相符合的。幼儿园在教育目标上指出要培养幼儿初步独立生活的勇气、精神与能力，培养幼儿在日常生活中与人大胆的交往、与人友好合作的意识、精神与能力，其实质就是让幼儿学会生活。
因此保育就是进行生活教育的最好途径。幼儿园在五大领域的教育教学重也包括了对生活的教育，其实幼儿园教师根本不用把健康领域和社会领域的教育完全放在课堂上来教学，我们可以在生活中就对幼儿进行教育，那么效果会比在课堂上好很多。这样我们就可以省许多时间，也不会造成幼儿园教育资源的重复与浪费了。脱离儿童生活的教育不是真正的儿童教育。 四 保育工作体现着幼儿园的一日生活常规教育 从幼儿的一日生活活动中去寻找教育的契机，可以最大化地去引导幼儿逐渐形成良好的行为习惯，从而为幼儿形成健全的人格奠定良好的基础。
保育员要关注幼儿一日生活的各个环节，抓住日常生活中的一切有价值的教育因素，配合班级教师对幼儿进行教育。主要体现在：在接待幼儿入园时，要对幼儿进行礼貌教育，让幼儿学会基本的人际交往经验；在盥洗及入厕时，要对幼儿要进行环境卫生教育，让幼儿养成良好的卫生习惯，懂得节约用水；在进餐时，要协助教师做好良好的进餐习惯，提醒幼儿不挑食，不浪费粮食，保持桌面清洁干净等等；在午睡时，协助教师教会幼儿养成良好的午睡习惯，让幼儿学会穿脱衣服和折叠被子，培养幼儿良好的生活自理能力；在游戏活动中，指导幼儿学会与其他小朋友一起做游戏，学会与人合作，懂得分享自己的玩具等等；在教育活动中，协助教师做好课堂教学工作，让幼儿学会学习，养成良好的学习习惯；在体育活动中，教会幼儿健康的重要性，懂得锻炼身体的好处。
参考文献 [1] 赵南.学前教育“保教并重”基本原则的反思与重构[J].教育研究，2012，（7） [2] 曾素霞.论新形势下幼儿园保教工作的探索[J].现代阅读，2011，（9） [3] 刘燕妮.更新观念完善幼儿园保育工作[J].教育导刊，1991，（1） [4] 阎岩.幼儿园保育[M].北京：北京师范大学出版社，2001 [5] 黄人颂.学前教育学[M].北京：人民出版社，1995 作者简介： 张加朝，男，广西师范大学教育科学学院2012级硕士研究生，研究方向：学前教育。
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