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发布者：陆英姿 所属单位：太仓市艺术幼教中心 ，午饭后我拿了几筐玩具放在教室，炀炀选了其中一种放在靠近钢琴的玩具开始玩起来，几分钟后听到他和辰辰发生争执，随后炀炀用手去抢辰辰手里玩具并嘴里说： 你去玩别的。 辰辰没有妥协也拉着玩具，炀炀皱着眉头表情着急加大音量继续说 你去玩别的。 辰辰继续拉着玩具嘴里发出不想妥协的声音，炀炀开始用拳头打辰辰。我上前制止，炀炀边哭边说： 他把我的搭的房子弄坏了，你让他去玩别的。 我告诉他： 拳头不能解决事情，你可以自己告诉他，他把你玩具弄坏这件事让你很不高兴。如果你说的话没用，你可以告诉老师。 程没有回应我，继续边哭边说， 你让他走开，去玩别的玩具。

在这次争执中炀炀认为自己的作品受到破坏

，他认为破坏的那个人就应该不能再和他一起玩，于是他第一次动手是去抢对方手里的玩具，但同时他也告诉辰辰去玩别的玩具，但是始终没有提到让辰辰去玩其他玩具的原因，在两次让辰辰去玩别的玩具没有得到回应后炀炀第二次开始动手。

小班刚入园，人际圈一下子增添到几十个，他们还不太懂得如何与人交往，小班幼儿的语言表达能力又比较差，很难清楚表达自己的意愿，在着急不知道如何去做的时候选择用手去解决问题。

在我劝阻他不能动手打人时，他才说明打人的原因继续坚持让辰辰走开并且没有理会我告诉他 打人是不对的 这件事，他心里只想达到的目的是辰辰去别处玩并且他可以完成他的作品，对于我的话他是没有听的。

炀炀讲究规则，对别人要求高而且比较固执，个性比较着急。当他急于达成自己的目的，动手就变成了 最方便 的方法。在我看来，教会孩子去 说 ，不仅是事件发生过后，更应该是在任何一个契机， 你这样做，我很不喜欢。 我希望你..... 你可不可以.... 在日常生活中要不断引导幼儿学着这样说。当然简单的说教没有教师以身示范来得有效，多用商量的语气与孩子沟通，久而久之孩子就会模仿并慢慢成为习惯。

不仅是 说 ， 听 也非常重要，不仅是同伴交往，每次活动中教师讲话，幼儿发言，其他孩子都应该安静的听。告诉幼儿 听 也是个很大的本领，让幼儿重复自己说的话，重复其他幼儿的回答，在这个过程中不仅让活动更顺利和有成效，尊重也是在这个过程中逐步养成。

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