[中国娃娃~听课后的感觉~~]连续4年的小班老师，让我平时也不怎么关注大班的教学活动，但是今天听了一个大班的语言活动，让我感受，大班的教学可比小班的复杂多了，自己以后应该多关注关注。 国 对幼儿来说是比...+阅读

第二天的上午继续听了3节早期教育的课，大班的一节由汤肖丽老师执教的《鳄鱼爸爸买钟》，主要通过引导加自主阅读的方式进行的，她在让孩子找出课件图片上的鳄鱼爸爸、妈妈和宝宝时要求孩子不能用手指，要用嘴巴来介绍，我觉得这种方法比较好，孩子们也很配合，分别通过方位、特征、颜色等特征进行介绍，这对于培养孩子的观察能力及语言表达能力有很重要的作用。中班的一节由龚周丽老师执教的《我会爬》，她是以图画书为引子，更多的借住语言、游戏，并即加入了科学元素（了解每种动物不同的爬的方法），感觉是一节综合活动课。我觉得老师在让孩子们来学各种动物爬时花了大量的时间，如果在让孩子们爬加上一些语言说明也许更好些。而且这个模仿小动物爬也可作为一个延伸活动。龚老师自己制作了大书，做得很精致，但这一点并没有得到专家们的认同，绘本教学不仅仅是为了让孩子学会讲故事，掌握一点道理，还要让孩子欣赏图画的美。第三节课是由戴晓玲的关于中班的《老鼠的全家照》，我感觉这好像是一节美术课，通过让孩子自己分组分工设计老鼠的各个角色，然后让孩子们给鼠的一家排队，组成温馨的全家照。

后来才知道，这是第三教时，是让孩子在让了解了故事内容后，由故事中的人物角色转向美术。不过对于这节课大家的异议最大，大家觉得既然是早期阅读，为什么要上美术，这应该作为一个延伸活动。呵呵，我也觉得这其实可以放到区域中让孩子课后操作。

专家点评：这三个活动以不同的形式呈现，涉及了语言、健康、科学、美术等方面的内容，说明了图画书是能承载不同功能的载体。但老师在教学时更应关注教育目标。不同的内容有不同的目标，我们不能当作看图讲述，一个问题一个问题的提，感觉很散，要有思维的概括性。三位老师都没有带领孩子完整的讲述图片内容。我们阅读要理解故事内容，理清内容，激发兴趣，不赞成离开书本，做成很好看的图画。另外教师不能先入为主，不能有老师太多的口头语。阅读时一般的指导流程是1.阅读前的准备，师要指导阅读的姿势，方法。2.自述阅读，让孩子发现疑问，让他们自己看书，自己阅读。3.师幼共同阅读。

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