[畅想主题背景下的环境创设——学习《幼儿园建构式课程]我园使用《幼儿园建构式课程》也已有几个年头了，可还是对它有着些许的迷茫。在本月的教研活动 学习《建构式课程》的 序 等中，我对建构课程有了更深的了解。更深刻的明白了建...+阅读

陆晓绒，《课程与教师》是一本有点儿难读懂的书，由于日本的教育文化与中国有差异，因此在理解日本作者的用语时，总要琢磨好一会儿。但是在教学理念上，中日之间还是有许多达成一致的地方。如书中提到的一段话便是如此：

不过，倘若考虑一下，每一个儿童不是灌输知识的袋子，而是选择学习什么的存在，又将如何呢？事实上，儿童早在进入托儿所、幼儿园之前，就已经从周围环境给出的信息之中选择性地学得包括基于语句的知识了。不消说婴幼儿，义务教育阶段的儿童（学生）也没有那样的能力 这种说法，只能说是成人（教师）的傲慢与偏见。

最后一句，是我最喜欢的一句话。她像一面镜子，让我们审视自己与孩子相处时的角度。我从来都是相信孩子有自主学习的能力的，也一直在努力的试着真正成为孩子的一员，与他们共同游戏、一起解决各种问题、讨论共同的话题 但为何要 努力 呢，因为潜意识里，我知道更多孩子不知道的东西，懂得更多解决问题的办法，而我要在与孩子相处的过程中，迅速的分析我是否要说出来或者做出来，这其实并不是一件容易的事儿。有时候不自觉的就说了、就做了，而后总是懊悔不已。

融入孩子的圈子，还是有诸多条件的。一是要受他们喜欢，一个成天板着脸孔的人恐怕他们只有畏惧和疏远；二是有共同感兴趣的话题，最近迷恋上的动物、植物、听说的有意思的事儿，都是很好的引子；三是懂得倾听，倾听是一门艺术，在倾听中了解孩子的喜好、了解孩子的想法是最自然与水到渠成的事儿了。由此我想到了某次大班的角色游戏，正是我懂得倾听孩子的话，由此引申出了精彩的游戏内容。

在这次角色游戏中，小男孩佑佑对我说： 我要在角色游戏中做设计师，我要设计飞机、坦克、大汽车！ 我愣了一下后问： 你看我们班级里，有什么材料可以让你造飞机、坦克、大汽车的？！ 佑佑说： 用积木呀！我能用积木造各种飞机，战斗机、客机、导弹机 我没有想到孩子会有这种新奇的游戏想法，接着问： 那你做设计师设计飞机、坦克、大汽车，其他小朋友怎么加入你的游戏？ 正当佑佑吞吞吐吐时，小女孩安安说： 娃娃家的爸爸妈妈等下可以去他那里买飞机玩具给娃娃玩！

坐在佑佑旁边的豪豪说： 我们可以乘着它设计的大汽车去玩，我们付给他钱！ 南南举手说： 我想和他一起设计飞机，我也要做设计师！ 我发现孩子们期待开设这一游戏，于是与孩子们一起商量、讨论了游戏的具体玩法，生成了新的角色游戏 玩具制造工厂（两个孩子在工厂担任设计师，利用积木设计各种玩具，一个孩子担任售货员出售设计好的玩具）。

在之后的游戏过程中，担任设计师的佑佑、南南用积木拼搭了各种小玩具，小客人们排队购买他们的玩具，孩子们玩得不亦乐乎。在讲评环节，许多孩子表示：下一次角色游戏，我们还要玩玩具制造工厂。

这是在大班开展角色游戏时，我与幼儿确定游戏主题时所发生的一次事件。在这个师幼互动的事件中我们发现，原本的角色游戏主题都是我预设的，我是主动的，幼儿是被动的，我的身份是管理者、制约者。这一现象直到佑佑的 抗议 出现才被打破，他期待可以开设他感兴趣的、新奇的游戏。佑佑提出了他富有新意的游戏想法并得到了其他小朋友的支持，在这一过程中，我及时转变观念，意识到了幼儿是游戏活动的主体，我没有抹杀孩子的想法，而是给予孩子表达想法的机会，从消极应对到积极参与，与孩子们一起商量、讨论新游戏的具体玩法，成为了孩子们的朋友，促进了新的角色游戏主题的生成。而这些，正是书中提到 儿童是选择学习什么的存在 ，我们应该尊重孩子的意愿。

书中还提到： 不是强调儿童、成人与生俱来的能力差异，而是注重人们周围环境的影响所造成的后天能力的发展。在这个环境中包含了家长、教师等所有的人际环境。更准确的说，是注重作为当事者的家长和教师平等地传递 语词 ，特别是注重学校教育中作为作用于儿童（学生）的环境的教师作用 。

这也体现出环境的重要性，环境影响着幼儿的后天学习与发展。面对幼儿的家庭环境，我们无力改变。但是我们要努力营造好孩子在园的环境，让孩子们感受到我们的关心与爱护，感受到我们的认真与努力、感受到我们的能干与执着，这些都是我们给予孩子的隐形 财富 。

做孩子所做、想孩子所想 同时像孩子一样保持着童真与美好，这便是我们的财富了。

以下为关联文档：

有感于《理想的教学点子》之“以幼儿兴趣为中心做计划在书中，作者说到了 高瞻教学法 ，高瞻的教育者都被以下这个信念所引导：幼儿最好的学习状况是当他们与人、材料、事件和想法做直接互动的时候。通过投入和回想这些直接的经验，幼儿...

《幼儿数学－逻辑智能发展课程》幼儿能力目标《幼儿数学－逻辑智能发展课程》幼儿能力目标 2006-12-11 23:06:31 点击数:520 评论共:0条 收藏此页 推荐阅读 小班 第一学期 集合（分类） 量 几何形体 空间方位 能力目标 1、能...

畅想教育共寻理想——关于幼儿园特色打造和园本课程开第一次参加新教育博客沙龙活动，而且又是继林小的杨程万里主题发言后的第一个博友交流，（因为去了两个 乐乐 占了优势，游于斯点中了先发言。）深感荣幸，现将发言稿上传。 很高兴有这...

大班新生成了“老街寻趣”的课程新埭镇历来土地肥沃，民风淳朴，人文底蕴深厚，是一个典型的江南水乡古镇，曾是著名的 浙北粮仓 和 鱼米之乡 。 新埭老街，是一条狭长的、古朴幽静的、东西走向的老街。陈旧的明清风...

永远把孩子的发展放在第一位——聆听《幼儿园课程管理培训的最后一天，有幸聆听了南师大虞永平教授所作的《幼儿园课程管理中的三个转变》精彩讲座。由于时间关系，虞教授老师只讲了两个转变：从课程的 蓝本 到 绿本 ;从 好看 到质量...

家园通力合作读《给幼儿教师的建议》有感苏霍姆林斯基曾说过： 教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果 。书中第六辑 理解家长对孩子的爱 中也特别提到了发挥家访的家园沟通作用。...

听科学课《小熊的冬天商店》有感这是一堂科学课，林老师的目标是需要孩子们按物品的名称、颜色分组，归并，并让孩子们能初步辨别做事的合理顺序。要把一堂科学活动上好，还需要老师自身的逻辑思维强，才能把你想要表...

幼儿园主题墙—课程与班级环境创设的有机融合寿光市寒桥社区幼儿园 董爱葵幼儿园环境创设是教育教学工作中一个重要的组成部分。前几年，老师们还没意识到环境创设对幼儿教育的重要性，还没能将班级环境创设与课程之间建立...

“预设”与“生成”的相互渗透——读《学前教育课程指本学期，我们幼儿园教师学习了《学前教育课程指南》。通过认真细致的阅读、同事之间的讨论和交流，使我明白了时代在前进,教育在发展,幼儿教育更是已经跃上了一个新的转折期。我...