[微型课题《幼儿园美术欣赏活动的案例研究》研究方案]一、课题研究背景和意义，现在在我们的实际教学中，由于对美术欣赏缺乏正确的认识，教师往往重视幼儿对美的表现力和创造力的培养，而淡化、忽视了对美的感受力、鉴赏力的培养。也就...+阅读
案例：一天中午乐乐跑过来告状说： 老师，李子博在赵言博的画上乱画，弄得很黑很脏。 李子博也跟着过来，辩解到： 他要黑色我帮他涂一下。 我走到李子博桌子前，孩子们告诉我，赵言博不愿意画黑脸，李子博非要叫他画黑脸，就拿起桌子上的黑色蜡笔在赵言博的本子上随手画了两下。
这时我拿出一支绿色的蜡笔，在他的本子上随手画了一下，他 哇 了一声便开始嚎啕大哭。我装作一脸茫然地样子说： 怎么了？ 他边哭边吼： 你给我弄脏了! 我说： 我想让你画绿色的脸谱啊，我觉得你应该画绿色的脸谱! 他依然哇哇地哭着，我装作恍然大悟的样子说： 你刚刚还在赵言博的画纸上也画上了黑色啊！你刚才怎么没有想到会把赵言博的纸弄脏呢？ 他的哭声戛然而止，边擦眼泪边转过去看着子安说： 那我以后不给小朋友乱画了。
分析：
孩子只懂得爱惜自己的东西，不懂得去爱惜别人的东西，不会为别人着想。他们长期处在父母及祖辈的宠爱中，家长对孩子百般呵护、悉心照料。长此以往，孩子总是以自我为中心，对周围的同伴缺乏关爱。如果孩子从小不知道什么是关爱，那么长大以后很难适应社会需求。学龄前是情感发展的关键期，在这个时期，对幼儿进行随机教育，培养幼儿 关爱他人 的优良品质，有助于幼儿良好个性的形成，而且使幼儿在与人交往，学习互动、合作与分享等各方面得到更好的发展，有利于其成年后与他人建立良好的人际关系。
大班孩子开始学会为自己所做的不好事情进行寻找各种借口来逃避错误，案例中的孩子也是如此。而此时若是一味和孩子讲道理，孩子也是听不进去的，于是我用 以牙还牙 的方式，先让幼儿自己亲身体会对方的心情，只有真切地感受到对方此时的心情，孩子才会发现自己真的做错了，深刻认识到自己当时所犯的错误以及给对方造成的不必要困扰！
调整：
组织 为他人着想 、 关爱他人 、 分享快乐 的教育活动。在活动中，捕捉幼儿心理的真实思想，引导幼儿在活动中体验关爱的情感和分享的快乐，在理解和体会到别人对自己关爱的同时，学会关爱他人，乐于帮助他人，使幼儿身心和谐发展。同时家园之间做好沟通交流，与爸爸妈妈、爷爷奶奶联系，家园一致地帮助李子博，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧。当孩子真切体会到并意识到自己的错误时，教师还应该告知幼儿在遇到此类事情的时候应该如何进行处理，教育的最终目的要让幼儿学会一些处理事物的方式方法，寻求最为好的一种方式来解决一些问题，而不是让幼儿再次利用偏激，任性地方式，不计后果的行事来最终达到自己想要的结果。
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