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开展有效的互动评价

广饶县大码头镇央上幼儿园 徐小美

幼儿园的教育评价具有三个功能：1，促进每个幼儿的发展。

2、促进教师的自我成长。

3、促进课程本身的发展。幼儿园教师不仅是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。我们幼儿园在《纲要（试行）》指导下，实施动态、多元的评价方法，有效的把握幼儿发展状况。

在幼儿美术装饰扇子活动中，幼儿玉涵用各种图案对扇子的边缘进行了点缀后，又在扇子的柄上进行了美化。活动结束时，教师指着玉涵的扇子对全班的小朋友提出问题： 这把扇子与其他扇子有什么不同？ 引起了小朋友的观摩与思考，接着请玉涵讲解自己的绘画方法，使幼儿了解到不同的排列能使作品更漂亮，而且排列的方法也是多种多样的。这样既调动了玉涵的积极性，又进一步引发了幼儿的探索欲望。针对幼儿的成长情况，我们幼儿园建立了幼儿成长发展的档案。根据每个幼儿的特点、兴趣、发展状况、在园表现等情况记录成册，并采用观摩记录，幼儿行为及作品分析等方式对幼儿做出客观评价。

幼儿的评价主要是针对教师和幼儿的评价，对教师的评价包括教师教学的评价和教师素质的评价。

我园对教师的评价也是主要从这两个方面进行。

1、教师制定的教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班内幼儿现状的基础上，教育的内容、方式、策略是否调动了幼儿学习的积极性。如案例一中的教师就是根据教育内容来确定方式和策略，并在具体情境中选择合适、适宜的教育方法和形式。另外，教育内容要求要兼顾群体和个体差异，为每个幼儿提供全面发展的机会。教师与幼儿的互动应该是动态的。每次活动结束后，教师应对自己的活动安排及结果有一个反思与评价。如活动目标是否实现，幼儿有否发展，幼儿有否进一步活动等。

对幼儿的评价是，我园教师根据评价的目的，教育工作的需要来进行，采取动态评价的方式。教师在与幼儿互动的过程中持续地观摩和评估他们的发展潜能，调整教学策略，并给予适宜的支持，引导幼儿发展。每一位教师都认真地填写幼儿成长记录，对幼儿的成长认真、细致地评价，分析过去，预期未来，注重发现和发展幼儿多方面的潜能，了解幼儿发展中的需求。评价的过程也是教师发现、分析、研究、解决问题的过程，是提高教育质量的必要手段。

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