[小班区域亮点介绍]1．区域牌整齐划 一、富有童趣。首先我们统一了区域名称，共5字，前两个字说明的是该区域中孩子应该如何做，后三个字则是该区域的名称，如轻轻阅览吧，不仅告诉孩子这是阅览区，同时告诉...+阅读

什么是户外区域体育活动？ 它通过老师有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中，按照自己的能力和意愿，自主、自愿地选择活动内容和活动伙伴，主动进行锻炼。

在活动中教师如何指导？

隐形指导和显性指导

隐形指导说白了就是让活动材料，让环境来说话，通过环境，材料来调控幼儿的运动行为，以达到教育的目的。

想一想，隐形指导我们可以怎么做？

1）材料的投放有计划、有目的，不是把材料一下子投放进去，而是由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣。举例**区材料为例

2）灵活、变通使用材料。材料间的灵活组合，变通，废旧轮胎、竹梯、长凳的不同组合，就可以变化出高低不同，难异不同，造型不同的小桥、小山坡。轮胎组成小路可供幼儿练习跳、走，叠成小山状可以玩爬山，举例**区材料为例

3）充分发挥材料的作用

如：

显性指导：

！）首先，教师是观察者

观察幼儿的活动情况，了解投放的材料是否符合幼儿的年龄特点，是否促进幼儿发展。个别观察，了解该幼儿在活动过程中有什么困难，把握这些孩子的认知水平，情感态度。

2）其次，教师是参与者

幼儿和教师之间是一种新型的伙伴关系，以游戏者的身份参与到孩子们的活动中去，与孩子们无拘无束的同玩、同乐、只有这样，孩子才会无拘无束，大胆自主的开展活动。

3）再次，教师是指导者

A：设问式指导：如走平衡木一段时间后，老师可以问孩子：你能变换动作，在平衡木上走吗？你能拿着东西走吗？你能拿着东西跨过这些障碍走吗？你能掂着或蹲着走吗？你能和其他小朋友一起抬着水桶走过小桥吗？

B：榜样式指导：让幼儿教育幼儿，让能力强的和弱的在一起玩，如：有的孩子不敢玩挑战性的器械，能力强的孩子津津有味的玩起来，这种玩法、状态同样能吸引能力弱的孩子一起玩。

C：鼓励性指导：老师的鼓励、欣赏对幼儿来说特别重要。如：在平衡区里，孩子们用竹梯架在两个轮胎上，搭建独木桥，有的在上面走，有的在下面走，老师可以营造氛围 这样的独木桥真窄，如果人多掉下去了，怎么办？ 孩子们会思考怎样搬动主题，，有的孩子把两架搭建在一起，有的搭建称十字形的立交桥，从而开发了幼儿的创造潜能。

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